La historia en tiempos modernos

Arte y Revolución

2010-11-07T19:20:00.006+01:00

Ya hemos hablado de la importancia en el estudio de la Historia Contemporánea de las imágenes como fuente de información por su valor icónico, cultural e histórico-artístico.

La tarea de hoy es muy sencilla.
Los protagonistas son dos autores tan distintos como geniales: Jacques-Louis David y Eugène Delacroix.

Debéis investigar estas 5 obras:
- “El juramento del Juego de Pelota”, “La muerte de Marat” y “Napoleón cruzando los Alpes”, todas ellas de David.
-“La libertad guiando al pueblo” y “La Matanza de Quiós”, de Delacroix.

Debéis enviar al correo, antes del miércoles, una breve ficha sobre cada una de ellas que incluya:
Fotografía
Nombre de la obra
Autor
Fecha
Técnica
Estilo
Descripción de la imagen.
Contexto histórico
Interpretación.

La Zaragoza de los Sitios

2010-11-06T13:09:00.001+01:00

Una reconstrucción de la antigua Zaragoza previa a los dos sitios napoleónicos. Podemos observar edificios y calles protagonistas de las más duras batallas en ese momento histórica

Esta reconstrucción de Luis Sorendo ya la pudimos admirar en la exposición sobre los Sitios de Zaragoza que hubo hace un par de años en La Lonja

2010-10-05T10:04:00.008+02:00

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL (1º BAC)

Hoy proponemos una actividad muy sencilla para utilizar todos los enlaces a páginas interesantes de Historia Contemporánea que vimos el último día en clase.

Sólo debéis investigar en esos recursos y contestar a estas cuestiones.

Identifica el nombre de su inventor y el año en que se llevaron a cabo estos avances, ordénalos según su cronología y explica brevemente cuál es su utilidad. Puedes completar tu respuesta con imágenes.

Spinning Jenny

Mule Jenny

Máquina de Vapor

Lanzadera Volante

Water Frame

Explica la importancia de la industria textil en el desarrollo de la Revolución industrial.

Principales avances durante este periodo, en relación al carbón y la siderurgia.

El desarrollo de los transportes en el siglo XVIII y XIX. El ferrocarril.

Proyecto EDAD en marcha

2010-09-29T16:43:00.001+02:00

Por fin se ha publicado en la página del CIDEAD (Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia) en colaboración con el ITE (Instituto de Tecnologías Educativas) el material didáctico correspondiente a las Ciencias Sociales de Cuarto de ESO. Incluye contenidos multimedia y muchas actividades de autoevaluación que pueden resultar muy útiles.

El Departamento de Ciencias Sociales de este instituto ha colaborado de manera activa en su realización, y se incluye dentro de los autores de dicho trabajo

EL FACEBOOK DE HITLER

2010-04-21T20:31:00.000+02:00

Ya veo que hace tiempo que no subo nada... aquí os dejo una divertida propuesta que imagina cómo sería el facebook de Hitler, y además va recorriendo algunos de los hechos más destacados de los precedentes y los hechos de la Segunda Guerra Mundial.

Os animáis a identificar de qué se está hablando?

LA REVOLUCION RUSA 4ºESO

2010-02-27T13:09:00.002+01:00

He estado revisando el matrerial que sobre este asunto tenemos en el blog, y puesto que está pensado en general para los alumnos que ya tienen una cierta noción de los hechos, aquí os presento -alumnos de 4º - dos presentaciones con las que podréis repasar la Revolución Rusa. El primero sólo llega hasta 1918; mientras que el segundo propone una serie de preguntas que podréis (deberíais) contestar tras estudiar el tema. Son imágenes que siguen el desarrollo del periodo revolucionario hasta Stalin.

Revolucion Rusa

View more presentations from lilianatq.

Si bajáis en la presentación veréis que hay un resumen del contenido que os puede servir para estudiar.

El segundo es del "Profesor Francisco", que siempre tiene estupendos materiales

Revolución Rusa

View more presentations from Francisco Ayen.

Sobre las entradas más interesantes del blog, os recomiendo las que aparecen 3 "Youtubes" de unos 10 minutos cada uno donde se nos narra la revolución (la parte de la revolución es sí está mucho más detallada que lo que os propone el libro de texto), lo mejor son las tremendas imágenes de la realidad rusa en la época. La entrada está aquí, debés saltaros lo que corresponde a la visíón edulcorada de la película Disney sobre la princesa Anastasia.

Otros interesantes son los relativos a los carteles de la revolución y la escena de la escalera del Acorazado Potemkin (¡Ah¡¡¿que no sabéis de qué se trata?) ( 9 febrero 2009 Y 13 febrero 2008), comentarios sobre películas que tratan el tema (Corto Maltés, Rebelión en la granja (12 y 11 de febrero del 2008) y el Acorazado Potemkin (10 febrero de 2008).

Un buen resumen sobre el régimen estalinista (17 febrero de 2008 y 10 febrero de 2008).

CONCURSO SOBRE LA VISITA A LA ZARAGOZA DE LOS SITIOS

2010-02-02T12:15:00.001+01:00

La pasada semana visitamos el Museo Camón Aznar y algunos de los lugares más representativos de los Sitios de Zaragoza. Os proponemos que redactéis una breve crónica de esta visita (máximo 1 folio) y contestéis a las siguientes preguntas:

1.- Elige un grabado de Goya de los vistos en el Museo y coméntalo brevemente (10-15 líneas)
2.- ¿Quién fue el autor del Monumento a los Sitios de la plaza del mismo nombre?
¿Qué otro monumento hizo en Zaragoza? ¿A qué obra copiaba, del mismo autor?
3.- ¿Qué edificios de la Exposición Hispano-Francesa de 1908 existen todavía en la Plaza de los Sitios?
4.- ¿Cómo voló el Seminario el 27 de junio de 1808?

Las respuestas las enviáis a paratiempos@hotmail.com. Los documentos en word serán ".doc" y no .docx". Se pueden agregar fotografías de la visita que sean representativas (no fotos vuestras, "posando"). No vale "rellenar" el texto con fotos.

Dejamos hasta el día 15 de febrero para contestar. Entre los 10 que lo hagan mejor y contesten más rápido sortearemos unos libros sobre este acontecimiento histórico. Animaos y participad.

En homenaje a los Sitios de Zaragoza

2010-01-21T17:15:00.004+01:00

Los Sitios Calles

View more presentations from aruizruiz.

GOYA Y LA MODERNIDAD II

2010-01-21T11:11:00.003+01:00

Añado algunas otras cuestiones a la entrada anterior ya que no me ha permitido hacerlo a continuación del anterior.

Una "entrevista" a Goya, sordo como se quedó, y muy disgustado del trato que se le dio aquí en Zaragoza por parte del Cabildo de la Seo

Y recordad: hace ya mucho tiempo que el arte no "sirve" para adornar, sino para otras muchas cosas - algunas discutibles - pero sin duda tiene que conmover o deleitar al espectador. Las ciudades, cines, comercios, revistas, portadas de discos y naturalmente, museos están llenos de arte aunque no seamos conscientes. Hace nuestra vida más rica, agradable e intensa. Disfrutad cuanto podáis.

Una estupenda colección de imágenes sobre los grabados de Goya, en esta presentación (no la cuelgo aquí poque tiene muchas imágenes y tardaría en cargarse). Vale la pena por su extraordinaria calidad, lo que permite apreciar el estilo de los grabados de Goya con todo detalle.

En Madrid se ha inaugurado una exposición sobre los impresionistas. Para que podáis ver con más detalle este estilo del que ya hemos hablado, aquí tenéis un enlace con las obras y una visita virtual.

GOYA Y EL ARTE DE LA MODERNIDAD

2010-01-20T21:20:00.007+01:00

La próxima semana haremos una visita por la Zaragoza de los Sitios, que incluye la entrada al Museo Camón Aznar donde se guarda una colección completa de los grabados de Goya.

Este extraordinario pintor -uno de los más grandes de toda la historia del arte y favorito de quien escribe esto - ha sido considerado como precursor de muchos de los movimientos artísticos posteriores. Aunque lo veremos en clase, os dejo estas presentaciones y videos que no son ni mucho menos exhaustivas (la obra de Goya es muy aplia) y que os servirá para conocer un poco de estos estilos. Como siempre, yo recomiendo ver mucho y tener la mente y el espíritu abiertos. No todo tiene que gustar pero me extrañaría que no os gustara nada.

En esta colección de imágenes podréis ver cómo Goya se adelantó a muchos de los estilos artísticos posteriores.No es que los artistas siguientes le copiaran, pero él abrió camino al adoptar una técnica pictórica muy libre (luego retomada por los románticos y los impresionistas) y sobre todo ampliando los temas a representar (el inframundo de los monstruos que luego copiarán los surrealistas, la realidad más descanada plasmada por los expresionistas). Espero que las imágenes que he seleccionado os sirvan para apreciar estas cuestiones.

Goya y la modernidad

View more presentations from EPIE.

LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX

2010-01-05T19:53:00.023+01:00

Los alumnos de 4º de ESO verán este tema con cierta rapidez pues pasaremos pronto a otras cuestiones. Para poder realizar un "resumen" de este complejo tema, he preparado un texto que será el que se pregunte en el examen.

En él se valorarán sobre todo: la periodización histórica (un eje cronológico no demasiado liado, aquí abajo), las ideologías que se van sucediendo en el gobierno y los hechos más destacados.

Eje cronológico España siglo XIX

View more presentations from angel_mr.

La España del XIX ve el fracaso del reformismo borbónico, vive la Guerra de la Independencia con sus secuelas de destrucción material y catástrofe económica pero también, el nacimiento de un sentimiento nacional en las Cortes de Cádiz.

Un texto bastante amplio para consultar/ampliar sobre este reinado:

l

Isabel II será una reina controvertida, tanto por sus decisiones políticas (o más bien, sus "indecisiones") como por su vida privada. Casada muy joven y contra su voluntad a los 16 años con su primo Francisco de Asis, tuvo una vida sentimental muy agitada que le valió el desprecio y la burla de la gente, en una época en que no se perdonaba a las mujeres un comportamiento que se veía natural en un varón.

Sobre Francisco de Asís, consulta este enlace.

Como ejercicio optativo a realizar, leerás estos textos que aparecen a continuación, explicarás a qué se refieren las palabras señaladas en azul (te descargas el texto y lo pones debajo) y luego intentas averiguar a qué etapa de la España del XIX corresponde, de qué se está hablando.

IES Tiempos Modernos Sociales Textos España s. XIX

Consulta los siguientes "Youtubes" sobre la España de Isabel II y contesta a las preguntas que vienen debajo de cada uno de ellos.

1.-¿Por qué el matrimonio de Isabel II no fue feliz?

2.- La reina Mª Cristina no fue un buen ejemplo para la reina Isabel. Explica por qué.

3.- ¿Por qué tuvo que apoyarse Mª Cristina en los liberales?

4.- En el video dice que el reinado de Isabel II supuso la implantación del liberalismo en España. Anota 3 o 4 rasgos propios de este tipo de gobierno que se dieran durante el reinado de Isabel II

5.- ¿Qué aspectos económicos se citan aquí? Explica, usando el libro de texto, qué transformaciones se dieron en la España de estos años
6.- Aspectos culturales: ¿Qué Museo proviene de la colección privada de Isabel II?
7.-. Haz una relación nde las causas por las que s produjo la Revolución de 1868. Usa este video y el libro o los apuntes.

El archivo de la experiencia

2009-12-19T20:55:00.000+01:00

"El archivo de la experiencia" es un proyecto público que tiene el objetivo de recordar nuestro pasado de una forma diferente, a través del testimonio de nuestros mayores. Los testimonios se han grabado desde 2007 en diferentes puntos de España y abarcan diferentes períodos históricos (desde la Segunda República hasta la Democracia) y una variada temática (cultura, sociedad, política, acontecimientos, etc.).

Este archivo será sin duda una excelente herramienta de trabajo a la hora de preparar la Historia de España contemporánea.

Un ejemplo de un testimonio, Julia explica cómo ella y su familia se trasladan a Levante desde el Madrid bombardeado en la Guerra Civil Española

Agradedimientos varios

2009-11-15T11:35:00.005+01:00

Como ya hemos informado en nuestro blog de Departamento "El hotel eléctrico", la familia de blogs "los blogs de Sociales" ha ganado el Primer premio en la primera convocatoria en la modalidad de blogs de la prestigiosa convocatoria que hace el ITE (antiguo ISFTIC, antiguo CNICE) todos los años a materiales curriculares para ser difundidos en soporte electrónico.

Tras la alegría del premio (y de celebraciones varias) llega la hora de los agradecimientos, y escojo este blog porque fue el primero y, para mí, siempre será el más querido a pesar de que este curso lo tenga casi abandonado: en primer lugar, al profesorado del Departamento (en especial a Elena Piedrafita, que colabora en varios de los blogs, por ejemplo es quien ahora mantiene activo este) y del instituto Tiempos Modernos (en especial a F.J. Labrador, que me ayuda con los enlaces a la página web del centro); a mis alumnos/as de estos tres últimos cursos, también coautores de los blogs (pero que no esperen la pasta del premio, que ya está casi gastada) y que son la gasolina que pone en funcionamiento el motor de las ganas de realizar este proyecto; a mi familia, que me permite sacar horas libres (y muchas) para trastear con el ordenador; a mis compis de mi anterior instituto, el Salvador Vilaseca de Reus, donde comencé con mis primeros pinitos en las TIC; y a los miembros del jurado, por haberme escogido.

También destacar que en esta Convocatoria otros dos blogs aragoneses han conseguido sendos segundos premios. Uno de ellos es también de Ciencias Sociales, Artecreha, y el segundo, Fuentedeciencia´s, es muy cercano a nosotros. En resumen, que hemos arrasado este año (a ver si en la Lotería de navidad pasa lo mismo).

Y, tras esto, a seguir preparando las clases para mañana, que tocan las Cortes de Cádiz y el relieve asiático y africano.

LAMENTOS DE ESCLAVOS

2009-11-10T21:39:00.006+01:00

Os recomiendo que antes de seguir leyendo busquéis en este mismo blog una entrada con el "tag" de Italia, y el título de Viva Verdi, donde se narra el origen de esta famosa frase, de la que hemos hablado hoy en clase. El aria de los esclavos de la ópera Nabucco es realmente magnífico, vale la pena escucharlo y si es posible, con el sonido adecuado (en YouTube ya sabéis que suele fallar el sonido).

Respecto al origen de la letra, hay una pequeña referencia al "original", o sea, a un Salmo de la Biblia en el que los hebreos narran sus desgracias "Junto a los canales de Babilonia", ciudad a la que habían sido deportados por su enemigos tras ser invadidos. Este cántico se ha convertido en un símbolo de todo tipo de lamentos por la pérdida de la patria (hebreos, italianos en el s. XIX) o de la libertad. Aquí tenéis una muestra de la pervivencia de este himno en una canción de un grupo muy, muy famoso de los años 70 llamado Boney M.: "By the rivers of Babylon" que toma la letra directamente de los Salmos bíblicos pero con el telón de fondo de la "esclavitud" o discriminación de los negros.

VEINTE AÑOS DESPUÉS DEL MURO

2009-11-08T21:28:00.007+01:00

Pues sí, parece que fue ayer o sólo un poco más, pero ya han pasado 20 años de este acontecimiento que cambió radicalmente la política mundial. Los que lo vivimos no olvidaremos nunca esos días apasionantes y desconcertantes, en los que - como pocas veces en la historia - los hechos reales iban muy por delante de las teorías, las interpretaciones y las previsiones de los periodistas, historiadores, economistas o cualquier otro "enteradillo" de turno. Sentarse delante de la tele a ver las noticias era una experiencia cercana al cine fantástico, ése en el que los protagonistas viven hechos increibles y salen de ellos sin el más minimo rasguño.

El Bloque del Este se estaba disolviendo como un azucarillo, y sin las terribles consecuencias que todos pensábamos. Y es que los intentos de acabar con el férreo dominio soviético habían salido hasta ahora pero que muy mal, para quienes habían osado hacer frente a la URSS. Pero ahora el camarada Gorbachov estaba iniciando su Perestroika, un camino hacia la liberalización y el acercamiento a Occidente - hasta ahora el diablo en persona - y no estaba por la labor de sacar los tanques a la calle como hicieron sus predecesores en Hungría (1956) y en la Primavera de Praga (1968).

En Occidente la URSS nos parecía anticuada y dictatorial pero la creíamos mucho más poderosa de lo que luego se demostró. 28 años después de ser levantado el Muro de Berlín caía, o más bien, era derribado por los alemanes de uno y otro lado. Los dirigentes alemanes de la RDA se vieron incapaces de frenar un movimiento popular que llevó a sus ciudadanos a pasar a la zona oeste deBerlín, tras haber estado pasando por la frontera húngara hacia la RFA (Alemania occidental) durante todo el verano.

Aquel 9 de noviembre todos estuvimos viendo a los alemanes pasar una línea que había dividido durante décadas su ciudad, Alemania, Europa y el mundo. Una berlinesa dice, sorprendida, en uno de los "youtbes" "No es más que una línea". Años antes, los que intentaban pasar el muro debían hacerlos por el Checkpoint Charlie, y quiene osaban saltarlo eran ejecutados, tal y como no recuerdan en esta página en la que entre otras cosas nos cuenta acerca de la Bernauer Strasse.

Dos décadas después la política mundial ha cambiado radicalmene. El viejo enfrentamiento este-oeste (comunismo vs. capitalismo) hoy ya no existe, pero las relaciones entre países por desgracia siguen siendo muy complicadas. Otros muros están siendo levantados (en Cisjordania, en la frontera mexicana con EEUU) y hay una sensación de amenaza parecida a la vivida en los años de Guerra Fria.

Os presentamos unas imágenes de aquellos días. Será difícil que comprendáis toda la emoción que muestran sus protagonistas. Pero bien pensado, es mejor así.

EL PEQUEÑO CORSO

2009-10-21T19:02:00.005+02:00

O sea, Napoleón. Ese personaje fascinante, amado y repudiado por unos y otros desde que apareció en la historia con un impulso enérgico que cambió Europa. El heredero ¿? de la Revolución, jacobino en sus comienzos, que terminó coronándose como Emperador.

Aquí os añado unos "Youtubes"que me han parecido interesantes. Hay muchísima información sobre esta figura, como es lógico, incluso en el blog: buscadla.

DÍAS SIN TREGUA-Manuel Mena

2009-10-21T18:41:00.007+02:00

Tal y como hemos comentado en clase, os dejo aquí el enlace con la información acerca del contexto histórico del libro (elaboración propia) y los temas tratar. Ya sabéis que lo veremos mucho más adelante, pero puesto que leéis el libro ahora no estaría de más que ya fueráis anotando cosas sobre las preguntas propuestas.

Respecto a de dónde podéis obtener más información ¡¡¡seguro que podéis buscarla¡¡¡

¡¡¡CULEBRÓN Y DE LOS BUENOS¡¡¡

2009-10-06T18:58:00.007+02:00

Le he cogido gustillo a esto de plantear adivinanzas históricas. Investigando la que os propongo ahora, me he topado con unos personajes ya conocidos por mí pero cuyas vidas me han resultado verdaderamente interesantes. Una vez encontrados, es muy fácil buscar información sobre ellos pues son MUY FAMOSOS. Cuando se leen sus peripecias vitales, parece que nos estén contando un "culebrón" de ésos que tanto éxtito tienen.

Y es que no falta de nada: renuncias por amor, intrigas políticas, jóvenes que ascienden meteóricamente de posición social gracias a sus poderosas "amistades", desgraciadas jóvenes entregadas en matrimonio por interés de la familia, amores que permanecen fieles durante décadas a pesar del infortunio y el exilio, nobles que tienen que tienen que vender hasta las joyas de la familia para sobrevivir ... en fin ¡la realidad supera a la ficción¡

Esta joven que veis arriba posa para el muy famoso y maño pintor oficial de Carlos IV. Está embarazada de su esposo, al que sus enemigos apodan el Choricero (también retratado por el mismo pintor). Gracias a su matrimonio su familia vuelve a tener títulos de nobleza y vida en la Corte, pero ella no será feliz con su esposo.

¿Quién es ella? ¿Y su marido? ¿Y el pintor?

Este otro personaje con el que tuvo estrecha relación pudo haber heredado la corona de España a la muerte de su hermanastro, pero no quiso y su hermano se vino de Sicilia para reinar y construir unas cuantas fuentes (alguna, muy visitada tras los partidos de fútbol).

Finalmente, aquí está la tercera, maña también. Una mujer de fuerte personalidad, muy ilustrada y amante de sus hijos.

¿Quiénes son ellos? ¿Dónde está enterrada ella?

LA MARSELLESA

2009-09-28T20:01:00.008+02:00

Himno oficial de Francia desde 1958, lo fue en el ánimo de sus ciudadanos desde mucho antes. En esta página encontraréis informacón sobre su historia, su compositor y la letra en francés y traducida. Su popularidad ha sido tanta que otras ideologías revolucionarias han redactado su propia versión (está en la página anterior).

Es famosísima la escena de la película Casablanca en la que se canta la Marsellesa. Casablanca, en el Marruecos francés, ha sido ocupada por los nazis, que se reúnen en el café de Rick (Humphrey Bogart) a cantar sus himnos en alemán. Los de la Resistencia para acallarlos cantan la Marsellesa. Ingrid Bergman se derrite mirando a su marido (jefe de la Resistencia) que dirige con vigor la orquesta.

Para que veáis que la Marsellesa es de verdad, popular, aquí la tenéis cantada por el público en la final de la Copa del Mundo de fútbol.

Y ahora una preguntita ¿qué famoso grupo inglés introdujo una parte de este himno en cuál de sus canciones?

LA REVOLUCIÓN FRANCESA

2009-09-28T18:55:00.007+02:00

Pues sí, sigo con este tema. En el blog, hay varias entradas con este "tag" que podéis aprovechar, están vuestros personajes, opiniones sobre la importancia de esta época, presentaciones power point sobre los hechos más destacados... Os recomiendo mucho los "youtubes" sobre la película Mª Antonieta que hoy os he nombrado. Recordad que es la vida de la nobleza (de la corte), ahí están nuestos "nobles" compañeros.

Más "serios" son los que os propongo yo, que cuentan en varios capítulos de unos 10 minutos la Revolución completa, aunque con una visión algo "sangrienta" (que lo fue) de este acontecimiento. A Robespierre no le tienen mucha simpatía que digamos, pero está bien para ver "dramatizados" los episodios más importantes.

COMIENZO DE LA REVOLUCIÓN. CAUSAS LEJANAS

El siguiente capítulo nos cuenta los problemas de Luis XVI. Aparece Robespierre y los nuevos ideales ilustrados, americanos, lo absurdo de la corte francesa....

Comienzos de la revolución:la toma de la Bastilla

El Asalto al Palacio de Versalles y lo mal que lo pasaron los reyes ... ¡Pobres¡ (¿o no?)

La guerra contra Francia comienza: los reyes traicionan, un poco, a su patria. (La reina algo menos pues era austriaca. Los revolucionarios asaltan otro palacio: el de las Tullerías (esto empieza a ser una costumbre).
El interesante invento del Dr. Guillotin, que ofrece su máquina en beneficio de la humanidad.

La moda como imagen de tu ideología: los sans-culottes (¡góticos, todo está ya inventado¡¡)

El rey es ejecutado, y unos miles más menos famosos, con y sin peluca. Charlotte Corday intenta parar la violencia, también mediante el asesinato...

Esta vez le toca a la reina perder la cabeza

Robespierre instaura su régimen de Terror, y se lleva por delante a todos cuantos se le oponían.

Un final terrible para el temible Robespierre

Aquí os dejo las preguntas acerca de algunos de estos "youtubes"

¿QUIÉN SOY?

2009-09-28T18:39:00.010+02:00

Hola, chicos (y chicas). Esta mañana os he visto realmente apáticos en clase. Esto no puede ser, sobre todo en vísperas de la Revolución (Francesa). Hay que coger ánimos, armas, nobles y curas recalcitrantes (?). Además de repartir "papeles" en esta obra revolucionaria -y sabéis que podéis mandarme vuestros diarios a paratiempos@hotmail.com, con textos, vuestros "retratos" en esos movidos años, "fotos" del lugar donde viviáis, de vuestras familias, opiniones etc. - se me ha ocurrido un juego de adivinanza sobre hechos, ideas, obras y personajes de esta apasionante época.

Quien primero me descubra qué representan estas imágenes, quiénes son estos personajes y LO MÁS IMPORTANTE, qué tiene todo ello en común recibirá premio en la nota.

ANÍMENSE, GUAJES¡¡¡

Un texto también relacionado y es otra pista. MUY, MUY ROMÁNTICO (no de amor extremo, sino de destinos trágicos, paisajes brumosos y espíritus exaltados). ¡Cómo¡ ¿Que AÚN NO TE HAS LEÍDO ESTE FAMOSÍSIMO LIBRO? Será porque habrás visto las películas....

“Pero pronto- exclamó con sombrío y triste entusiasmo – moriré, y lo que ahora siento ya no durará mucho. Pronto cesará este fuego abrasador. Subiré triunfante a mi pira funeraria y exultaré de júbilo en la agonía de las llamas. Se apagará el reflejo del fuego y el viento esparcirá mis cenizas por el mar. Mi espíritu descansará en paz, o si es que puede seguir pensando, no lo hará de esta anera. Adiós.”

Con estas palabras saltó por la ventana del camarote a la balsa que flotaba junto al barco. Pornto las olas lo alejaron, y se perdió en la distancia y la oscuridad.

Un nuevo curso, algunos cambios

2009-09-03T20:22:00.005+02:00

Otra vez en septiembre, iniciamos de nuevo, a la manera de Sísifo, un nuevo curso académico. Pero, afortunadamente, siempre hay pequeños cambios que nos permiten tomar las cosas con renovado entusiasmo (bueno, las vacaciones también ayudan bastante). En mi caso, una jefatura de estudios y una nueva asignatura a impartir, la Historia de España de Segundo de bachillerato, que nunca había dado hasta ahora.

Así que abandono por este curso este blog que queda en manos, si lo desean, de las otras personas del Departamento que trabajan esta materia de Historia Contemporánea. Yo seguiré potenciando- si las obras en el centro nos lo permiten- el blog de aula de Primero de ESO, Iniciando en las Ciencias Sociales, y creo uno nuevo para la Historia de España de Segundo de bachillerato, España en Tiempos Modernos, un blog colaborativo en el que el alumnado será el principal motor del mismo

Presentación de nuestro proyecto de trabajo TIC

2009-06-23T17:01:00.008+02:00

El Departamento de Ciencias Sociales del IES Tiempos Modernos presenta una experiencia en las VIII Jornadas de Buenas Prácticas Educativas (Zaragoza, junio 2009), organizadas por el Gobierno de Aragón y dedicadas al tema "Educar en la Sociedad de la Información". El día 24 de junio, de 18 a 18,55 horas, el profesor Mariano Lázaro expone "Los blogs como herramienta digital del Departamento de Ciencias Sociales del IES Tiempos Modernos (Zaragoza)" donde se analiza el proceso de introducción de las TIC en el modelo de enseñanza-aprendizaje del Departamento en los dos últimos años.

Open publication - Free publishing - More escuela 2.0.

Presentacion Jornadas Tic

View more presentations from maito.

Aunque esto corresponda a otras de las jornadas en las que participé y que ya comenté, aquí hay un pequeño resumen que sintetiza algunas de las ideas que volví a explicar el 24 de junio.

Por último, un agradecimiento al proyecto HEDA por hacer una referencia sobre nuestros proyectos en su blog ¡Mamá, que salgo en la tele!

Modelos de examenes

2009-06-18T18:31:00.004+02:00

Aquí os presento - en especial para aquello@s que todavía en verano tendrán que repasar la asignatura-, muchos modelos de los exámenes que he ido realizando estos dos últimos años en el instituto, seguro que muchos os sonarán. Todos tienen el mismo patrón, al que sin duda ya os habéis ido acostumbrando: cinco puntos por parte, comentarios guiados de una imagen, un mapa, un texto o un cuadro estadístico.

Fijaos que esto es lo que os he pedido siempre: saber analizar un documento, relacionarlo con la teoría que hemos trabajado, poder redactar un texto de una manera coherente, citando datos concretos para argumentar (¡y sin faltas!), no ser unos "loritos" que simpemente reciten un texto empollado el día antes... muchos habéis entrado rápidamente, a otros les ha costado mucho, algunos siguen sin pillarlo, pero considero que en bachillerato tenéis que ir cada vez más un poquito más adelante.

Open publication - Free publishing - More examen

Los he colocado en un nuevo soporte, llamado issuu. Para poder ampliarlos, clicad abajo, y podréis ampliar esta especie de revista, imprimir, etc. Espero que os sea de mucha utilidad, en especial para la gente que va a septiembre, ánimo! (y al resto, un veranito más descansado, enhorabuena). Por cierto, al final hay unos consejitos sobre la manera de afrontar un examen muy interesantes

Irán, detrás del velo

2009-06-18T18:20:00.002+02:00

Trabajo realizado por Ana Segura y Leyre Patiño

Si leemos la prensa o miramos el telediario, podremos darnos cuenta de que Irán está de actualidad. Sus recientes elecciones sumadas a las manifestaciones acaecidas por un posible fraude, están dando mucho de lo que hablar. A pesar de esto, Irán es una gran potencia que, para la mayoría de las personas de a pie, pasa desapercibida; sin embargo, los que conocen algo de ésta, suelen tener ideas preconcebidas que apenas se corresponden con la realidad.

Una de las ideas más equivocadas que se tiene sobre Irán es que, según se dice, la mujer está totalmente sometida al hombre y su religión, aunque esto dista mucho de la realidad puesto que Irán es uno de los países islámicos menos conservadores en este sentido.

También se cree que gracias a su incipiente poder nuclear, éstos pueden fabricar bombas atómicas que hagan estallar el planeta de la noche a la mañana, siendo que, actualmente, no poseen tecnologías suficientes como para llevar a cabo este supuesto plan.

Sin embargo, la visión de fanatismo que tenemos en occidente sobre Irán, sí tiene una base sólida, pues sólo tenemos que pensar en las miles de personas que darían su vida por la religión, convirtiéndose de este modo en mártires. Otro claro ejemplo de esto nos viene dado por el día de Ashura, en el que casi todos los chiíes peregrinan a Karbala para conmemorar un genocidio, y en donde éstos se auto lesionan (auto flagelan) a modo de sacrificio.

Por extraño que pueda parecer, Irán también se caracteriza por su cine, y es que hasta que éste no llegó a las diferentes ciudades del país, todas las diversiones suponían un gran desembolso de dinero del que sólo podían desprenderse las clases adineradas.

Al igual que la Ciudad del Vaticano, Irán es una teocracia (Teos: Dios, Cracia: Gobierno; gobierno de Dios), aunque con la diferencia de que ésta se basa en la religión islámica. Esto quiere decir que todo lo decidido por los órganos de gobierno debe estar de acuerdo con los principios religiosos.

Por lo tanto, Irán es un país que combina lo más tradicional de la religión, en este caso el chiísmo, con la novedad que supone la energía nuclear, el petróleo, las nuevas tecnologías, etc.

Conocer más a fondo la cultura de un estado tan distinto al nuestro y todos los que conocemos, borrará de nuestra mente muchos prejuicios y nos hará ver que todo el mundo gira en torno a una mismo objetivo: la persecución de sus ideales.

Irán

View more OpenOffice presentations from maito.

Enlace del blog sobre el tema
http://htiemposmodernos.blogspot.com/2008/05/la-repblica-islmica-de-irn.html

El conflicto palestino-israelí

2009-06-18T08:48:00.005+02:00

Segundo trabajo sobre este tema, realizado por Alejandro Moreno

ISRAEL, PALESTINA, LA PESADILLA CONTINÚA.

Después de la primera guerra mundial y tras la desaparición del imperio otomano, en Oriente Próximo existían estados independientes como Egipto, Turquía, Irán e Irak. En Egipto había una fuerte presencia británica debido a los intereses en el Canal de Suez. Se crearon también protectorados internacionales en Siria y Líbano a cargo de Francia y Palestina a cargo de Gran Bretaña.
A través de la “Declaración Balfour”, del ministro británico del mismo nombre, en el año 1917 se permite el asentamiento de judíos en territorios palestinos. Tras la segunda guerra mundial los judíos acordaron que debían reagruparse y decidieron desplazarse a Palestina, un lugar donde ya había mas de 600.000 judíos desde principios de siglo XX.

A partir de ahí van a comenzar una serie de conflictos y enfrentamientos que duran hasta el momento presente.
En el año 1947 se declara la partición de Palestina en dos estados, uno judío y otro palestino. La resolución 181 de la ONU en 1948 contribuye a esta decisión, proclamándose el 6 de Mayo de ese mismo año el estado de Israel. Esta decisión provoca un aumento de la tensión ya existente en el mundo árabe que se niega a reconocer el nuevo estado judío.
En este contexto se produce la expulsión de los palestinos de los territorios cedidos a Israel y su obligado asentamiento en campos de refugiados. Estallarán diferentes guerras árabe-israelíes y en estas circunstancias aparecerán organizaciones de defensa de los intereses de los palestinos.
La OLP aparece en el año 1964, reconocida por La Liga Arabe como la única representante del pueblo palestino. Yasser Arafat se convierte en el líder de la OLP siendo sustituido por Mahmud Abbas a su muerte en 2004.
Diferentes acuerdos, diferentes luchas y diferentes organizaciones aparecen en escena en estos últimos años.
La presentación realizada intenta aclarar estos últimos hechos y añadir un poco de luz a las diferentes causas y consecuencias de este conflicto que aun hoy en día queda lejos de resolverse.

Por último un poema del escritor palestino MAHMUD DARWISH :
PARA NUESTRA PATRIA
Para nuestra patria,
Próxima a la palabra divina,
Un techo de nubes.
Para nuestra patria,
Lejana de las cualidades del nombre,
Un mapa de ausencia.
Para nuestra patria,
Pequeña cual grano de sésamo,
Un horizonte celeste... y un abismo oculto.
Para nuestra patria,
Pobre cual ala de perdiz,
Libros sagrados... y una herida en la identidad.
Para nuestra patria,
Con colinas cercadas y desgarradas,
Las emboscadas del nuevo pasado.
Para nuestra patria cautiva,
La libertad de morir consumida de amor.
Piedra preciosa en su noche sangrienta,
Nuestra patria resplandece a lo lejos
E ilumina su entorno...
Pero nosotros en ella
Nos ahogamos sin cesar

Conflicto Arabe Israelí

View more Keynote presentations from maito.

El enviado especialde la BBC, Karim Hauser, estuvo en el Líbano y recolectó los dibujos que una organización no gubernamental consiguió de niños palestinos refugiados en ese país. Este es uno de ellos.

Para mas información visite esta página

La juventud

2009-06-17T09:16:00.007+02:00

Segunda entrada sobre este tema, realizada por Marta Martos y Angel Samper

Los jóvenes, nada más decir esta palabra, seguro que pensáis imágenes como el botellón, el vandalismo, el destrozo del inmobiliario urbano, la drogadicción, el bajo nivel académico y otros muchos conceptos.
Pero en este power point, os intentamos mostrar el otro lado de la juventud, que no sólo pensamos en realizar ese tipo de cosas, sino que defendemos nuestros derechos para que cuando seamos adultos tengamos un trabajo estable y con un buen salario. Si ahora no sabemos lo que tenemos que hacer para conseguir eso nadie podrá hacerlo por nosotros, así que queremos defender que aunque nos veáis como una pandilla de gamberros, nosotros intentamos estudiar para tener un futuro digno, como cualquier persona.

Por otro lado, el tema de los jóvenes se puede enfocar de diferentes maneras, desde el tema de los niños soldados, hasta el tema de la esclavitud de los niños en minas, pero en nuestro caso hemos querido hacer una pequeña comparación de las generaciones pasadas y futuras con respecto a la actual, realizamos una pequeña critica a la forma de vida actual, con los diferentes problemas que podemos encontrar hoy en día en nuestra sociedad y también intentamos hacer una presentación divertida con diferentes imágenes, de cómo nos vemos y cómo nos clasificamos.
En la presentación os definimos la juventud como un periodo desde la adolescencia hasta la vida adulta, pero la adolescencia, es más que una etapa, es el momento más importante de la vida, ya que con 17 años, que es la edad que tenemos actualmente, te crees el rey o la reina del mundo y crees que nadie puede hacerte nada, aunque con el paso de los años te des cuenta que esto no es así.

Pero cuando uno es joven tiene que ser también muy sensato y no descentrarse de sus estudios solucionando los problemas que vayan surgiendo para llegar a conseguir un trabajo digno, pero estos problemas no nos tienen que desequilibrar ya que podemos perder el control de nuestra vida en un solo segundo, por culpa de las drogas, anorexia, y otros problemas de nuestro entrono juvenil.
Nosotros también hemos tenido bastante suerte ya que hemos nacido en una época de muchos avances tecnológicos, y esto nos permite estar informados de lo que puede sucede en todo momento. Pero tanta tecnología también conlleva consecuencias negativas ya el abuso de las éstas puede ser perjudicial.Pero el uso de las tecnologías, como por ejemplo, Internet puede tener un fin lucrativo, no para colgar videos fomentando la violencia u otro tipo de actos sino que puede ayudarnos en la búsqueda de todo tipo de información, aunque teniendo bastante cuidado, sobre todo con las redes sociales.

Los Jóvenes

View more OpenOffice presentations from maito.

La pobreza

2009-06-17T09:10:00.002+02:00

Trabajo realizado por Sara martínez y Cintia Vilella

La pobreza es uno de los mayores problemas globales que afecta tanto a países desarrollados como a desarrollados, por ejemplo EE.UU. y Latinoamérica.

A esta pobreza que afecta a tantas personas en el mundo se puede darle una clasificación que sería la pobreza severa, que ocurre en los países subdesarrollados (ya que este tipo de pobreza es aquella que no llega ni si quiera para cubrir las necesidades básicas); también esta la pobreza relativa que ocurre en los países desarrollados que se basa en que las personas llegan a cubrir sus necesidades básicas, pero no todas,(y lo consiguen muchas veces con subvenciones del Estado ).

Los principales factores que afectan a la pobreza son las enfermedades que debido a tan malas condiciones de vida no se preocupan de ellas, el SIDA, es una de ellas que afecta a los países pobres, por ejemplo, África. Otro factor que hace que esta pobreza este cada vez más presente en la sociedad es la corrupción, la forma de gobierno que tienen los países pobres, los políticos, que prometen mucho y no hacen nada más que robar y dejar cada vez más a su pueblo en la miseria, desviando el dinero público para cubrir sus lujos, entre otros factores esta la apatía, que es la falta de ilusión por querer algo, como consecuencia la ignorancia de un pueblo que además de faltarles lo más básico no les llega la información suficiente para conocer los problemas que les rodean, esto les provocan la dependencia, es decir, tener que estar dependiendo de alguien para conseguir algo.

Las causas de la pobreza de los países subdesarrollados viene ya de tiempos pasados con el proceso de imperialismo, ya que las grandes potencias del momento tenía como objetivo aumentar sus territorios y cuando conquistaba estas tierras lo que hacían era explotar tanto al pueblo como a sus riquezas, después de que estas colonias pasaron a ser independientes, quedaron con una gran deuda externa, que hasta hoy son incapaces de pagarlas.

En los países desarrollados dan como causa de la pobreza la migración, los jóvenes, mujeres y ancianos, que estas dan lugar a las consecuencias de la pobreza que son: la desnutrición, las enfermedades, la migración, la delincuencia etc...

La cantidad de pobreza que existe en el mundo es tan grande que en los últimos tiempos se mueren por desnutrición a cada 3 segundos un niño.

Las organizaciones que ayudan a errradicar la pobreza en el mundo son: las ONGs, los médicos sin fronteras, la cruz roja, y las ayudas de subvenciones del Estado de los países desarrollados.

La Pobreza

View more OpenOffice presentations from maito.

Salud y enfermedad

2009-06-16T18:04:00.002+02:00

Trabajo realizado por Laura Perales y Andrea Franco

Las enfermedades siempre han repercutido gravemente sobre la población, desde la antigüedad hasta hoy en día. Siempre ha habido diferencias entre países ricos y pobres, los cuales siempre han tenido unas condiciones precarias en sanidad e higiene (de hecho se relaciona la malaria, enfermedad tropical transmitida por mosquitos, con los países subdesarrollados; esto es debido principalmente al clima, que facilita la rápida reproducción de los mosquitos transmisores de dicha enfermedad, y además pasa peaje a los más pobres, aquellos a los que les es menos posible costearse medidas preventivas y tratamiento médico).

Con el fin de la segunda guerra mundial, que acabó en 1945, en la sociedad reinaba la incertidumbre y la perplejidad, que posteriormente dio paso a una sociedad que se caracterizaba por la incertidumbre humana, que se está convirtiendo en temor, en miedo; miedo a perder el empleo, a perder sus ahorros, a no poder hacer frente a los pagos, a las enfermedades contagiosas, a las epidemias, al cambio climático, al terrorismo…Pero estos miedos cambian según si vives en un país desarrollado en el que nos preocupamos más por los problemas de un alimento caducado o los efectos de los transgénicos, también tenemos miedo a que nos atraquen mientras vamos caminando por la calle, pero si vives en un país subdesarrollado el miedo que tienen es al hambre, a no tener nada que llevarse a la boca y miedo también a que se desencadene alguna guerra que empeore todavía más la situación en la que se vive.

Actualmente, existe una serie de enfermedades, que afectan a los países independientemente de la riqueza que posean, como la gripe porcina o también llamada H1N1. La contraen los cerdos, pero debido a mutaciones, el virus se puede propagar entre los humanos. Actualmente no hay vacuna para prevenirla. Si nos remontamos años atrás encontramos enfermedades como la gripe aviar, que sólo podía infectar a otras aves, sin embargo, mutó y pudo presentar riesgos contra la salud de las personas, y también la gripe española.

Por otra parte analizando el sistema sanitario europeo, vemos que prevalecen los servicios sanitarios públicos, en cambio en el sistema sanitario americano predomina la privacidad. Ejemplo de esto es la película de Michael Moore, Sicko, estrenada el 29 de junio de 2007

Salud Y Enfermedad.

View more OpenOffice presentations from maito.

La juventud

2009-06-16T17:09:00.005+02:00

Primero de los dos trabajos dedicados a este tema. En este caso, lo han hecho Alba y Cristina

Actualmente la juventud ha pasado a un primer plano. Su poder e influencia es mucho mayor hoy que hace unos años. Los jóvenes constituyen sin duda un sector sobresaliente dentro de la comunidad. Asistimos a una "juvenilización" de la sociedad. Los jóvenes imponen sus formas de hablar, modas, gustos, aficiones... en la sociedad.

Factores que explican la importancia de los jóvenes

·El poder económico. Somos los principales consumidores de muchos productos, “ nuestra economía” se ha hecho más manifiesto porque gastamos el dinero en artículos muy llamativos, y su consumo tiende a concentrarse en determinados sectores del mercado.

·Las demandas se han hecho importantes dentro de la sociedad y nuestras actividades son difundidas por los medios de comunicación de masas: la prensa, la radio y la T.V. tendemos a crear mitologías de la juventud. Divulgamos la imagen del "joven típico" y los que no se ajustan a ella empiezan a notar que es como si les faltase algo.

·Otro motivo puede ser este auge se debe a la aceleración del desarrollo psicofísico. Las niñas se hacen mujeres antes, los chicos alcanzan la madurez física antes. Los problemas sexuales, religiosos, políticos, sociales, familiares..., etc., aparecen también antes que en eras históricas anteriores.

·Los jóvenes nos encontramos cada vez más capacitados para adaptarnos al mundo en que vivimos, hoy se lee más, se estudia más que en los tiempos de nuestros padres. Resulta evidente el número de jóvenes que frecuentemos las escuelas, colegios, institutos, escuelas técnicas, centros de artes y oficios, universidades... etc.

· Nos hallamos en condiciones más ventajosas que el hombre maduro o anciano que tienen ya hechas sus vidas. El cambio rápido, el progreso y las novedades son asimiladas más pronto por los jóvenes.

· Junto a ello, hay que destacar el importante papel que va teniendo la mujer en la vida social y cultural. De ser solamente novia, esposa, hemos pasado a ser compañera, amiga y miembro del mismo equipo de trabajo o estudio. En las escuelas, fábricas, oficinas, comercios, universidades... las mujeres estamos muchas veces luchando por equipararse al hombre, teniendo el mismo papel, similares necesidades y las mismas metas que él.

. Tenemos una mayor relación entre chicos y chicas, y esto hace que esas relaciones se produzcan en un clima de mayor naturalidad y exento de los prejuicios y tabúes de otras época

Todos estos factores y muchos otros han de tenerse en cuenta para conocernos y comprendernos. De ahí que solamente un enfoque pluridimensional sea válido para un conocimiento más exacto de cómo somos los jóvenes actuales

La Juventud

View more OpenOffice presentations from maito.

La guerra del coltán

2009-06-16T16:58:00.003+02:00

Trabajo realizado por Beatriz Iglesias y Sergio Rubio
Los recursos minerales en el Congo

Esta zona de abundante riqueza mineral, ha sido y es centro de conflicto por su control. Tanto por los Gobiernos inestables como por los grupos rebeldes. Los rebeldes tratan de obtener el control de las minas para poder pagar la guerra y el Gobierno básicamente por lo mismo, estaríamos ante un círculo vicioso.
La guerra a fin de cuentas la está pagando Occidente con la compra de diamantes, coltán u oro para sus distintos “caprichos” como pudieran ser las joyas, los móviles o el desarrollo de la industria espacial. A pesar de esto, el mayor beneficiario del coltán congoleño durante la guerra fue Ruanda puesto que en las minas que estaban bajo su posesión, el coltán extraído pasaba a manos de los principales mandatarios de la guerrilla, como de las empresas metalúrgicas enriqueciendo el patrimonio de este país. Si los diamantes o el oro perdieran su valor, está zona sufriría una pobreza aún mayor que la que le asola.

La cuestión es que debería de hacer Occidente para que, sin prescindir de éste tipo de recursos pudiera solucionar este conflicto puesto que por sí solos no van a resolver sus diferencias. El problema es que Occidente no tiene beneficio participando abiertamente en este conflicto y a fin de cuentas está guerra sí que se lo proporciona abaratando el precio de estos metales.
Hace relativamente poco los precios del coltán han aumentado, esto tuvo que ver con el uso de tantalio para la fabricación de microchips de nueva generación que permitían baterías de larga duración en teléfonos móviles, videojuegos y portátiles. Los precios se dispararían aún más, unos años antes del año 2000, cuando comenzaron a escasear las reservas de coltán en Brasil, Australia y Tailandia. Como ejemplo, la japonesa Sony, que tuvo que aplazar el lanzamiento de la segunda versión de la Play Station 2 debido a este inconveniente.

Ante esta situación, las miradas se dirigieron hacia la República Democrática del Congo, ya que era un país que poseía el 80% de las reservas mundiales de coltán en el subsuelo de las provincias del Este, especialmente en Kivu, fronterizo con Ruanda y Uganda, los más fieles aliados de EE UU en la zona.
Informes que salieron a la luz, acusaban a Ruanda y Uganda del saqueo de las riquezas minerales del Congo, permitieron una cierta presión internacional. Así pues muchas empresas fueron acusadas de importar coltán y casiterita y se consiguió suspender el transporte de estos minerales, realizados desde la capital de Ruanda a Bruselas aunque siguieron haciéndolo funcionar desde el mercado camuflado.
Ruanda y Uganda siguieron acumulando riquezas no solo durante la guerra, sino también por parte de sus deudas externas.

La Guerra Del Coltán

View more OpenOffice presentations from maito.

Los medios de comunicación

2009-06-16T16:48:00.002+02:00

Trabajo realizado por Juan Carlos González y Tamara Roque

En el trabajo de la tercera evaluacion hemos hablado sobre la evolución de los medios de comunicación. Para hacer este trabajo hemos consultado diversas paginas de Internet al igual que libros de texto prestados por el profesorado.
En el trabajo explicamos qué son los medios de comunicación, la evolución que han sufrido desde que se introdujo el primero en nuestra sociedad hasta ahora, los principales tipos y los mas usados y comunes, los efectos que tiene el abuso de estos medios y las principales conclusiones a las que hemos llegado; y para finalizar el trabajo hemos puesto una anécdota sobre la guerra de los mundos para darnos cuenta de que si en 1938 causo ese efecto en la sociedad actual que efecto supondría ya que dependemos mucho mas de los medios de comunicación.

Medios De Comunicacion

View more OpenOffice presentations from maito.

También hemos recopilado una serie de videos del portal de youtube para verlos en clase pero al no facilitarnos Internet en el aula no los hemos podido ver, son estos

En estos videos podemos ver la evolución de los teléfonos móviles desde 1980 hasta la actualidad y unas hipótesis de cómo podrían ser en un futuro no muy lejano.
En el segundo vemos la retransmisión de la guerra del golfo q fue una guerra totalmente retransmitida a todo el mundo. Y en el tercero el video llamado contigo no bicho que a hecho famoso a un personaje gracias a las facilidades de Internet y al portal de youtube

El 11- S

2009-06-16T16:41:00.002+02:00

Segundo trabajo sobre este tema, realizado por Sergio Briz y Diego Damas

Introducción

Los atentados del 11 de septiembre de 2001 , fueron una serie de atentados suicidas que implicaron el secuestro de cuatro aviones de pasajeros por parte de 19 miembros de la red yihadista Al-Qaeda.
Acabaron con el derrumbamiento de tres torres del Word trae center y causando un gran caos en todo el país de USA.
Este atentado se clasificara como el atentado mas grave sufrido por USA en toda su historia.
Este atentado acarreara diversas consecuencias en todo el planeta.

Introducción al trabajo y al 11 de septiembre

El trabajo del power Pointe que hemos realizado trata sobre el atentado del 11 de septiembre en USA como mas vulgarmente se suele llamar el atentado de las torres gemelas.
Nuestro trabajo esta basado en un esquema de los diferentes hechos de este atentado.
Nuestro esquema es este:
-Antecedentes, (lo que paso antes de esta guerra) en este punto hablaremos de lo hechos históricos de antes de este atentado como por ejemplo la guerra de Irak.

-Que fue, (un atentado) hablaremos de una breve explicación de lo que fue en si este atentado.

-Como fue, (diferentes sucesos de este atentado) como impactaron los aviones horas en que colisionaron etc..

-Quien fue, los autores de estos atentados y los grupos, movimientos a los cuales pertenecen.

-Por que, que causas se provocaron estos atentados y con que fin fueron realizados.

-Daños, los que produjeron a las estructuras y edificios de USA.
-Victimas y supervivientes, quienes se salvaron en este atentado y como. Y el numero de fallecidos y quienes fueron.

-Ataque con ántrax, los diversos ataques de las llamadas cartas con ántrax como fueron y a quien iban dirigidos estos ataques.
-Consecuencias de estos sucesos en USA como económicas, morales y de salud.

-Respuesta internacional, lo que hizo USA ante estos atentados.
-11 para España, explicaremos el curioso caso de un mujer españolas y de algunos presos encarcelados en España por este atentado.

El 11 - S

View more OpenOffice presentations from maito.

La vejez

2009-06-16T13:40:00.003+02:00

Trabajo realizado por Blanca Cativiela y Ieosuah Montero

Nuestro trabajo ha girado en torno a la vejez. Hemos intentado abordarla desde diversos puntos de vista e intentado visionarla tanto desde el pasado, como del presente y el futuro.

Tras definir la vejez, hemos comentado algunos mitos acerca de ella y que todos conocemos: el mito de serenidad, improductividad, etc. Tras esto, hemos empezado a hablar de cómo se ha visionado la vejez a lo largo de la historia y como ha evolucionado ese concepto, como a pesar de las mejoras en la calidad de vida de nuestros mayores y otras muchas ventajas de esta edad, el ser humano sigue intentando evitarla desde tiempos inmemorables hasta nuestros días.

Para ello hemos hablado del trato que recibían en la antigüedad y los factores que condicionaban este, además de la visión presente en la época. Nos ha parecido interesante citar algunos ejemplos como el de los inuits, quienes invitaban a sus mayores al suicidio cuando dejaban de ser “útiles”; u otras civilizaciones antiguas, nombrando también la diferencia de trato entre las diferentes civilizaciones.
También hemos hablado de la ya mas que conocida Marilyn Monroe y la posible causa -según las malas lenguas- de su suicidio.

Así, hemos ido avanzando, y tras tocar tanto el presente como el futuro en cuanto a la vejez y calidad de vida de este sector se refiere, hemos vuelto a viajar al presente para hablar de algo un poco mas cercano: las monarquías. Hemos citado dos; la primera, la de Inglaterra, mostrando claramente como podría llegar la vejez a afectarla saltándose una generación debido al a edad avanzada tanto de la actual reina, como de su hijo, el príncipe de Gales. De ahí hemos querido seguir por la misma línea y meternos con la segunda, la monarquía española, la cual, de un modo menor, pero también esta experimentando lo mismo que su vecina inglesa.

También, hemos querido hablar de las pirámides de población y sus diferentes tipos, ya que son una modo de mostrar el envejecimiento de la población y el descenso de la natalidad.Para finalizar el trabajo, hemos incluido unas imágenes de humor gráfico, acerca de la vejez.

La Vejez

View more OpenOffice presentations from maito.

El 11-S

2009-06-15T17:19:00.004+02:00

Este es el primero de los dos trabajos dedicados al 11-S. En este caso, sus autores son Javier Aznar y Sergio Gallego

Un tal 11 de septiembre de 2001, nosotros teníamos solamente 9 años cuando al volver del colegio hacia nuestras casas a comer nos enteramos por la televisión del fatal hecho que había asolado a los Estados Unidos, teniendo como epicentro el World Trade Center, centro de negocios de Manhattan.
Ese día al volver más tarde después de comer al colegio recuerdo que todos habábamos sobre el suceso ocurrido que nosotros habíamos visto por televisión, pero sobre todo lo que nosotros no nos imaginábamos es que ocho años después de esto seríamos nosotros quiénes daríamos una clase de primero de bachillerato explicando lo ocurrido por lo que en ese momento sin darnos cuenta estábamos viviendo historia que años más tarde con más conocimiento y sobre todo con más años encima, el acontecimiento vivido sería parte integrante de nuestra nota en historia del mundo contemporáneo.

Los atentados del 11 de septiembre de 2001 fueron una serie de atentados suicidas que implicaron el secuestro de cuatro aviones de pasajeros por parte de 19 miembros de la red yihadista Al-Qaeda.
Se dividieron en cuatro grupos de secuestradores, cada uno de ellos divididos en cuatro aviones. Los dos primeros aviones fueron el Vuelo 11 de American Airlines y el Vuelo 175 de United Airlines que fueron estrellados contra las torres gemelas del World Trade Center, un avión contra cada torre, haciendo que ambas se derrumbaran en las dos horas siguientes.
El tercer avión secuestrado fue el Vuelo 77 de American Airlines que impactó contra la esquina del Pentágono en Virginia.
El cuarto avión, sin embargo, que fue el Vuelo 93 de United Airlines, no alcanzó ningún objetivo ya que los pasajeros y tripulantes intentaron recuperar el control y, debido a eso, se estrelló en un campo abierto, en Shanksville, Pensilvania.
Aparte de los 19 secuestradores hubo unas 2.973 personas fallecidas confirmadas y unas 24 continúan desaparecidas como consecuencia de los dichos atentados.

Este atentado se caracterizó por el empleo de aviones como armamento, creando una situación de temor mayor en todo el mundo occidental y dando comienzo a la Guerra contra el terrorismo.

Pero, después de este atentado los Estados Unidos reaccionaron rápidamente invadiendo Irak en el mismo 2001 para dos años después en 2003 invadir Irak, recordando, con apoyo español que en esa época tenía como presidente a José María Aznar, que decidió apoyar a los norteamericanos, decisión que fue duramente criticada con manifestaciones por toda la geografía española, incluido Zaragoza.

11 De Septiembre

View more OpenOffice presentations from maito.

Este vídeo rinde homenaje a las víctimas

Somalia, un modelo de estado fallido

2009-06-15T16:41:00.003+02:00

Trabajo realizado por Alejandro Majarena y Andrea Cruz

-Introducción acerca del país
Situado en lo que se conoce como "el cuerno de África", Somalia es un pequeño y alargado país con casi 10 millones de habitantes. Es un país sin Estado que desarrolla sus actividades políticas y económicas de forma diferente en función del señor de la guerra que controla la región. En 1991, como consecuencia del fin de la Guerra Fría, el dictador Barre (1969-1991) es derrotado por una coalición de movimientos militares que, al dividirse, hacen estallar una guerra civil que sigue librándose actualmente.

Este país, al no tener Estado alguno, estaba controlado por los llamados “señores de la guerra”. Son personas con poder que tienen el control militar de un área nacional, gracias a un grupo de fuerzas armadas leales al señor, y no a la autoridad central. Estos señores controlaban los clanes individuales en los que se dividía la sociedad somalí y provocaban conflictos entre ellos por la disputa del territorio. Desde la salida de la ONU, Somalia ha sido reconocido como un país sin estado ni gobierno alguno que controle de forma práctica su territorio, o popularmente llamado un Estado fallido.

-Intervención Norteamericana
En 1992 Estados Unidos envió tropas para asistir con la repartición de alimentos, ayudando a socorrer a una población que pasaba por una hambruna. Pero el CUS se opuso a esta intervención y provocó la salida de la ayuda extranjera. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) intervino para la formación de un gobierno en 1993, pero en 1995 acabó retirándose sin tener éxito alguno. Por otro lado, Somalilandia presentaba una mayor estabilidad que otros recientes estados autoproclamados en el territorio de la antigua Somalia, como Puntland, constituido en 1998, pero siguió sin ser reconocida por los demás países. No se sabe con certeza el motivo por el que los somalís rechazaron la ayuda extranjera, pero algunos datos apuntan a un posible temor por parte de los somalís al robo de sus fuentes petrolíferas. Éstos pensaban que la ayuda norteamericana era una simple escusa para poder entrar en el país y así poder hacerse con el rico poder petrolífero y la buena situación geográfica de la que goza este país.

-Somalia en la actualidad
Tras la caída del dictador Siad Barré en 1991, Somalia se sumió un una guerra civil que ya ha causado la muerte a más de 50.000 personas y provocado el desplazamiento de centenas de millares de habitantes.
Hoy en día, la situación territorial de Somalia es la siguiente:
- El Norte: Se divide en las regiones del Noroeste que corresponden al autoproclamado Estado de Somaliland y las regiones del Noreste que constituyen el autoproclamado Estado de Puntland. En cuanto a Somaliland, se está construyendo un Estado híbrido que ha llevado a cabo una profundización democrática, y en Puntland, existe cierta estabilidad debido a que es la única parte de Somalia que se ha librado de la destrucción de la guerra.
- Parte central: Se vive una fase de transición con una autoridad política local rudimentaria, pero que cumple unas funciones básicas y la economía genera lo suficiente para la supervivencia y un comercio mínimo.
- El sur: Se encuentra en una difícil situación debido a una autoridad política fragmentada y contestada que ha paralizado todos los negocios.

Aún con toda la pobreza y miseria que sufre Somalia como consecuencia de sus constantes guerras, es difícil encontrar noticias al respecto en los periódicos e imposible ver algo en los telediarios, ya que el interés internacional se centra más en los problemas de piratería que afectan a las embarcaciones de distintos países, dejando olvidada la guerra civil que solo provoca conflictos en Somalia y en algunas zonas cercanas a esta. De ahí proviene el popularizado término de “guerra olvidada”, ya que el mundo(en general) ha acabado olvidándose de la guerra civil somalí y del escaso desarrollo social y político de este país, haciendo caso sólo a los problemas navales de la piratería.

En cuanto a los piratas, se sitúan por el Mar Índico y suelen ser marineros y pescadores impulsados por la situación de pobreza que se vive en su país, alzándose así al mar en búsqueda de embarcaciones extranjeras. Al parecer, el secuestro de embarcaciones sirve de “industria pilar” para el país, es decir, la mayoría de la riqueza de sus habitantes proviene de los asaltos a barcos. Los piratas, que gastan sin consuelo el dinero raptado, son admirados y respetados por sus compatriotas. Por esta razón cada vez más somalíes han participado en estas actividades arriesgadas. Como resultado, más y más barcos han sido secuestrados.

Algunos países han enviado buques de guerra para enfrentarse a los piratas, camuflados bajo el disfraz de inocentes pesqueros, por lo que pasan desapercibidos. Para proteger a los rehenes, los dueños de los barcos secuestrados siempre han optado por pagar el rescate. Generalmente los piratas somalíes, que no persiguen objetos políticos sino el dinero, no perjudican a los rehenes, pero, piden cada vez una mayor cantidad de dinero para el rescate.Todo esto hace que Somalia tenga una imagen negativa para el resto del mundo, siendo que lo único que hacen sus habitantes es intentar sobrevivir en unas circunstancias pésimas de vida. Si los países extranjeros se centrasen más en acabar con esta pobreza del país y no en la obsesión de acabar con la piratería, las cosas cambiarían.

Somalia

View more OpenOffice presentations from maito.

El conflicto palestino-israelí

2009-06-12T13:22:00.003+02:00

El primero de los trabajos sobre este tema ha sido realizado por Patricia Ramos y Milton Andosilla.

Palestina, cuna de civilizaciones y de religiones, encrucijada de caminos, es la Tierra Santa de cristianos, judíos y musulmanes. Históricamente ha sido un país de conflictos religiosos y territoriales que aún perduran de forma muy acusada en el llamado conflicto árabe-israelí.

Después de la II Guerra Mundial se buscó la manera de “recompensar” al pueblo judío por el holocausto dándole un territorio para que creasen un estado. Miles de judíos fueron llevados al nuevo estado de Israel; en 1948 definitivamente se declaró la creación del estado de Israel, lo que no sentó muy bien a los países árabes de alrededor que le declararon la guerra. Israel se alió con países como el Reino Unido, EEUU, Francia, etc. para luchar contra los países árabes. Los palestinos que se fueron del territorio por la ocupación israelí se organizaron en los países vecinos y en 1964 se crea la OLP (Organización para la Liberación de Palestina).

Este conflicto ha dado mucho de sí tanto a directores de cine como a creadores de videojuegos, aquí os dejo un par de enlaces, el primero es de un trailer de la película Zona Libre, que es la historia de un encuentro inesperado una noche con tres mujeres de culturas diferentes que intentarán, uniendo sus fuerzas, cambiar el curso de los acontecimientos, es también el encuentro de religiones y culturas diferentes que no permitirá comprender la compleja realidad del conflicto; y el segundo enlace es de un videojuego de ordenador llamado Peace Maker (el Pacificador), un juego de simulación y estrategia que trata el controvertido tema del conflicto entre Israel y Palestina. En este juego el jugador podrá adoptar el papel del Primer Ministro de Israel o del Presidente de Palestina y reta al jugador a pensar en el tema y hacerlo mejor que los líderes reales, solo está disponible en inglés, hebreo y árabe y está diseñado por un equipo de estudiantes norteamericanos, palestinos e israelíes.

Palestina Israel

View more OpenOffice presentations from maito.

El terrorismo

2009-06-12T13:07:00.005+02:00

Trabajo realizado por Mónica Capacés y Beatriz Puig, predecerá a dos trabajos sobre el 11-S

El terrorismo no es un fenómeno unicamente actual, sino que se trata de un fenómeno histórico que ve sus inicios en la antigüedad. Existen diversas definiciones para el término, pero la gran mayoría de éstas coinciden en afirmar que el terrorismo se trata de formas de violencia ejercidas sobre la población civil con objeto de atemorizarla y lograr así una serie de objetivos políticos o ideológicos. De esta manera, diferentes sectores de la población o incluso del Estado recurrirían a estos actos violentos, con el fin de imponerse sobre el resto de la sociedad, a partir de un régimen de terror que terminará con la seguridad, o la sensación de ésta, en los individuos.

Inciden diferentes factores en la propulsión del terrorismo (factores ideológicos, la existencia de un marco social y económico deprimido, la existencia de conflictos previos o de agravios históricos reales o imaginarios, así como, la ausencia de democracia y de libertades; a pesar de que, también en países democráticos existe el terrorismo, siendo un claro ejemplo España, donde la violencia de ETA se ha hecho protagonista de titulares y atentados en muchas ocasiones, o donde se vivió un cruel atentado el 11 de marzo de 2004).

Podemos decir que el terrorismo como tal, no ha cambiado demasiado a lo largo de la historia. Sigue manteniendo unos mismos factores y causas por los que tiene lugar, repercutiendo y dando lugar a una serie de consecuencias similares a las que ya se daban antiguamente. Unicamente, podríamos hablar de avances en el campo militar. Se han desarrollado nuevas armas con una capacidad de destrucción mayor, que hacen que los ataques ganen en efectividad. Por otro lado, debemos señalar también la importancia de los medios de comunicación a la hora de la difusión de este fenómeno.

Actualmente, se consideran terroristas muchos actos que antiguamente no lo eran; la propaganda que de éstos ofrecen los medios de comunicación, podría influir en esta importancia masiva que actualmente se les da. Con esto, no queremos decir que no sea importante que la población conozca la existencia de posibles sucesos terroristas, simplemente queremos señalar el hecho de que, en la actualidad, éstos son propagados con mayor facilidad lo que, ciertamente provoca una mayor incertidumbre y un crecimiento en la sensación de amenaza que los individuos sufren como consecuencia de esta violencia.

El terrorismo como fenómeno moderno se conoce desde finales del siglo XIX, siglo del que deberemos señalar los múltiples e importantes atentados en manos de sectores anarquistas de la sociedad, que centraban sus ataques sobre personalidades importantes, ya bien políticos o gente adinerada de la época.
Ya en el siglo XX, durante los años sesenta y setenta, aparecieron dos tipos de motivaciones que dieron lugar a atentados terroristas: reivindicaciones de tipo político protagonizadas por la extrema izquierda, las Brigadas Rojas italianas serían un ejemplo, y reivindicaciones de tipo nacionalista, grupos que han perdurado más.
También conocemos organizaciones terroristas que reúnen las dos motivaciones, sería el caso de ETA en España, que mantiene una reivindicación nacionalista, pero una ideología totalitaria de extrema izquierda.

El tema que nos ocupa es la globalización del terrorismo, que viene dada por el desarrollo del mismo en todo el mundo, teniendo su principal acto en los atentados del 11 de septiembre de 2001, en los Estados Unidos de América, que desembocaron en ataques estadounidenses sobre Afganistán donde se encuentra la base de la banda terrorista organizada Al Qaeda; desembocando así mismo en invasiones por parte de los americanos (ayudados por diferentes países, entre los cuales se encontró España), alegando como causa de las mismas, la búsqueda de armas de destrucción masiva.

Para finalizar, nos gustaría comentar la existencia de atentados terroristas en los diferentes temas estudiados a lo largo del curso, entre los que podíamos destacar el asesinato en Sarajevo por parte de Gavrilo Princep, al archiduque Francisco Fernando junto a su mujer el 28 de junio de 1914 dando inicio así a la Primera Guerra Mundial.

El Terrorismo

View more OpenOffice presentations from maito.

(Para encontrar una información mas extensa, acerca del tema tratado hacer clic aquí)

http://www.monografias.com/trabajos16/terrorismo-internacional/terrorismo-internacional.shtml
http://www.elmundo.es/documentos/2004/03/espana/atentados11m/hechos.html (link en 11 de marzo)

http://es.wikipedia.org/wiki/Brigadas_Rojas (Brigadas Rojas italianas)

http://especiales.abc.es/2006/eta/ (ETA)

La educación

2009-06-10T17:12:00.001+02:00

Trabajo realizado por Marta Ber

Para empezar he definido el término educación, con la definición que más adecuada me ha parecido, aunque después he añadido algunas definiciones del término a lo largo de la historia. Como la clase es de historia, lo más adecuado ha sido hacer un pequeño recorrido por las épocas más señalados de la educación, como la Grecia clásica, la Edad Media o los siglos XIX y XX.

Como la educación no es cosa de una sola persona si no de más, he mencionado quién la imparte y quién la recibe, así como la forma en la que se ha impartido, se imparte y se impartirá.
No todos los países son iguales, así que he nombrado la situación en los países pobres que están muy por debajo de los países desarrollados, y las formas en las que estos ayudan a los países pobres. También he nombrado los objetivos del milenio, sobre todo, el objetivo dos, Lograr la enseñanza primaria universal.
En este aspecto cabe destacar que todavía no se ha logrado y que aún falta mucho para que se consiga. Aunque no está incluido en los objetivos también he citado la universalización de la enseñanza secundaria, así como los niños no escolarizados y la grave situación que esto produce.

Ya en el terreno de la educación en España, he comentado el fracaso escolar, las altas cifras que este alcanza, he aportado algunos datos y algunos titulares a nivel regional., así como la grave situación que presentan Teruel y Huesca en este ámbito. También he citado las principales causas que producen este fenómeno.
Al estar hablando de educación he creído conveniente nombrar los tipos de escuelas que existen en España, la pública, la privada y la concertada.

Como la tecnología ha avanzado mucho en los últimos años y se ha integrado en bastantes aspectos en la educación me ha parecido conveniente nombrar la reciente incorporación de las TIC (Tecnologías de información y comunicación) en las aulas.
También he citado la incorporación de estas en los centros aragoneses y el proyecto Ramón y Cajal, que ha lanzado el gobierno de Aragón y que además es el que ha proporcionado el material a los centros.

Para finalizar el trabajo he destacado las series que a menudo inundan nuestras pantallas y que muestran a una juventud que dista mucho de la realidad, he puesto unos cuantos ejemplos, además he incitado a mis compañeros a un pequeño debate a propósito de la situación que se presenta en el siguiente vídeo.

Como conclusión final he querido dejar la claro la posición en la que se debe encontrar la educación en la sociedad actual.

La Educación

View more OpenOffice presentations from maito.

La esperanza se llama Obama

2009-06-10T17:01:00.002+02:00

Trabajo realizado por Andrea Bueno y Sara González

La elección de Obama como nuevo presidente de los Estados Unidos ha provocado un gran cambio para el mundo en su totalidad, puesto que Obama posee un rasgo poco habitual en la política norteamericana: es negro, y eso es un golpe en contra del racismo. Ahora, el planeta puede ver que nuestra forma de ser no depende de nuestra raza; todos podemos gobernar por igual. Hay que añadir que Obama anteriormente fue senador de Ilionois y es el quinto legislador afroamericano en el senado de los Estados Unidos. Además. fue el primer candidato afroamericano del partido demócrata.

Durante la campaña se le ha llegado a comparar con anteriores presidentes: Franklin D. Roosevelt, Wilson, Kennedy y Lincoln. De Obama podemos decir con respecto a Kennedy, que los dos presidentes incluyeron la tecnología en sus campañas; Kennedy fue el primer candidato en utilizar la televisión durante la campaña y Obama saca más beneficio a Internet durante el proceso electoral, consiguiendo votos a través de Facebook, Myspace, Blackplaney e incluso Youtube, siendo efectivo a la hora de motivar a los jóvenes votantes, convirtiéndose así en parte de la campaña para todas las edades. La atracción de Obama por Lincoln ya tiene tiempo: los dos fueron simples senadores en Illinois. La admiración de Obama por este presidente se ha dejado ver en todos los actos de investidura a lo largo de la campaña haciendo la mención de que Lincoln abolió la esclavitud. Los dos presidentes comparten profesión y una excelente retórica. Se dice que, si Obama hubiera nacido blanco y en New York sería como Franklin D. Roosevelt, aunque no podría igualar la audacia del único presidente norteamericano que ha dormido en una embajada de la unión soviética, nada menos que en Teherán y que tampoco podría crear las naciones unidas. Y tanto Roosevelt y Obama asumen el cargo en un momento de especial crisis no sólo en el país, si no en el mundo entero. Y finalmente comparándolo con Wilson, podemos decir que odiaba con todas sus fuerzas la guerra y las alianzas diplomáticas secretas que habían abocado a los europeos a la Primera Guerra Mundial. Plasmó en sus famosos “Catorce puntos” todos sus ideales de paz, armonía internacional y también apostó por que otros grupos étnicos europeos pudiesen aspirar a la independencia de sus viejos Estados.

Obama

View more OpenOffice presentations from maito.

Mirando hacia un futuro no lejano, Obama es un líder fuerte, con orígenes humildes, que ha llegado a conocer la situación de la baja clase media y desea auténticamente unir la acción política con el beneficio de la población.

Corea del Norte

2009-06-08T17:16:00.003+02:00

Este trabajo ha sido realizado por los alumnos Raúl Allepuz y Carlos Ureta.

El trabajo trata sobre Corea del Norte, teniendo en cuenta antecedentes históricos, políticos, sociales, ideológicos y geográficos.Para empezar, mostramos cómo Corea fue dividida a finales de la Segunda Guerra Mundial, nombrando el Paralelo 38.También contamos la política del líder norcoreano en la Guerra de Corea, y de su sucesor (su hijo) desde 1994 hasta la actualidad, teniendo en cuenta las consecuencias de cada mandato, como la hambruna coreana.

Dado que Corea del Norte es uno de los sitios más aislados del mundo, hemos creído conveniente mencionar las restricciones y censuras que la población sufre. Ejemplos claros podrían ser la prensa, la televisión, internet y las restricciones de salida y entrada del país.

Explicamos la ideología oficial del país, denominada Juche y el símbolo más representativo de ésta. A continuación hemos comparado bastantes aspectos entre Corea del Norte y la antigua URSS. Comparando la simbología e ideología, desfiles militares, culto al líder o la exhibición del potencial armamentístico.

Hemos investigado unas cuantas fuentes sobre la propaganda política que ejerce sobre la población, y hemos recopilado información sobre dos series de animación, que sobre todo dan importancia al poder militar.

Seguidamente, hemos realizado una comparación entre las dos Coreas en la actualidad, nombrando la situación política, económica y diversos pros y contras. Para demostrar esta comparación hay una foto que representa las diferencias entre los dos países. Para finalizar, proponemos una reflexión en la que los alumnos deberán pensar, qué tipo de estado puede ser más beneficioso para la sociedad y los individuos.

Corea del Norte

View more OpenOffice presentations from guestf4f91e8.

Nota del profesor: recordamos un trabajo del curso pasado sobre la Guerra de Corea. Y otra entrada sobre un cómic que refleja la vida en Corea del Norte

¡ Entrada 300 ! Un homenaje al último de la fila

2009-06-07T11:18:00.006+02:00

Acabando ya este curso (¡dos semanitas de clase!), vaya aquí mi homenaje no al grupo musicial del mismo nombre, sino al verdadero - olvidado por prácticamente todo el mundo- "último de la fila": el último tema del temario.

Efectivamente, ¿ quién ha oído hablar de la historia del siglo XVIII, a la que nunca se llega en Historia Moderna y prácticamente se obvia en la Contemporánea?. ¿O los últimos temas de geografía, dedicados normalmente a las Sociedades y a la Cultura?. Más sangrante es que en Historia de España no se llegue casi nunca a la España de la Transición, fundamental para entender nuestro presente.

Este año los "agraciados" en ESO han sido Aragón en la época antigua en Primero y Las sociedades humanas en Segundo. Pero he intentado que no ocurra lo mismo en Primero de bachillerato. Así pues, se han creado entre el alumnado de este nivel grupos de trabajo para investigar sobre la Historia del Presente o sobre las claves del siglo XXI y, a partir de mañana, comienzan las exposiciones a la clase.

Así pues, las entradas que se irán introduciendo a partir de ahora y hasta final de este curso serán el resultado de este pequeño trabajo de investigación, y, cada una de ellas, irá firmada por el alumnado de Primero de Bachillerato de Ciencias Sociales del IES Tiempos Modernos.

Indiana Jones sobrevive a una bomba nuclear

2009-05-24T18:20:00.006+02:00

La última película de la saga Indiana Jones - Indiana Jones y la calavera de cristal- es, para mí, bastante mala, aunque el listón estaba alto y realmente era difícil satisfacer plenamente a los seguidores más fieles del personaje. Ambientada en la Guerra Fría, se ha cambiado a los malos (ahora, lógicamente, son soviéticos) y se recrean algunos aspectos finales de los cuarenta e inicios de los cincuenta. Entre ellos, las pruebas en superficie de las bombas nucleares.

Como es lógico, Indy sobrevive aunque, reconozcámoslo, de una manera un tanto burda. Por cierto, que a Glutamato ye ye ya se le había ocurrido

¿ podéis señalar los diferentes errores histórico-geográficos de la peli? Ánimo, que hay muchos

El siglo de las Imágenes

2009-05-24T11:15:00.002+02:00

El siglo XX es, sin duda, el mundo de las imágenes: la fotografía y el cine han documentado de manera masiva los principales acontecimientos del siglo pasado. Aquí os presento algunos montajes, generalmente cinematográficos, de hechos de la Guerra Fría que hemos trabajado estas últimas semanas.También pongo otras curiosas que, a su manera, también forman parte de nuestra memoria histórica. Todas provienen de TVE, y duran poco más de un minuto

El asesinato de JOhn Lennon (1980)

La caída del muro de Berlín (1989)

El uso de napalm en la Guerra de Vietnam (1965-1975)

España-Malta

El triunfo de la Revolución cubana (1959)

Los payasos de la tele (1972)

Los Juegos Olímpicos de Los Angeles (1984)

La llegada del "Guernica" (1981)

La primavera de Praga (1968)

El Mundial de "Naranjito" (1982)

Golpe de estado en la URSS (1991)

La llegada a la luna (1969)

El caso Watergate (1974)

La Guerra del Golfo (1991)

La muerte de Martin Luther King (1968)

Los atentados del 11-S (2001)

Doblando cucharillas desde casa con Uri Geller (1975)

La matanza de Tiananmen (1989)

Y este último me hace siempre mucha gracia: ¡ a la mierda!

Animales en el espacio

2009-05-21T17:52:00.004+02:00

Dentro de la carrera espacial entre las superpotencias, el primer paso fue el lanzamiento de sondas y satélites artificiales no tripulados. El paso siguiente había de ser enviar naves espaciales tripuladas pero, para conseguir esto de una manera segura (es decir, que resistieran las condiciones ambientales y volvieran), fue necesario probar antes con animales.

El primer ser vivo lanzado al espacio fue la perrita Laika, enviada por los soviéticos fuera de la órbita terrestre el 3 de noviembre de 1957, un mes después del lanzamiento del Sputnik. Laika era una perra callejera de Moscú, que pesaba aproximadamente 6 kg y tenía 3 años de edad cuando fue capturada para el programa espacial soviético. Originalmente la llamaron Kudryavka (rizadita), después Zhuchka (bichito), y luego Limonchik (limoncito), para finalmente llamarla Laika, debido a su raza. Tras un proceso de entrenamiento (adaptación a un espacio reducido, a la aceleración en el despegue, etc.) Laika fue lanzada en el Sputnik 2. Murió a las cinco horas del lanzamiento, mucho antes de lo que pensaban los científicos soviéticos, a causa del estrés y por un sobrecalentamiento del satélite. La verdad de su muerte no fue divulgada hasta el año 2002.

Después de Laika, ninguna otra misión tripulada por perros fue lanzada sin que existiese un sistema para el retorno seguro del animal. La URSS envió doce perros más al espacio, de los que cinco volvieron sanos y salvos.

Como curiosidad, el grupo Mecano dedicó una canción a la perrita Laika.

Los norteamericanos decidieron entrenar chimpancés para sus primeros vuelos espaciales con seres vivos. Varios de estos animales recibieron un intenso entrenamiento para manejar algunas palancas en función de diversas luces activadas: recibían una golosina si acertaban y una descarga eléctrica si fallaban.
Ham fue el primer homínido que pilotó una nave del proyecto Mercury en 1961 y, a pesar de dificultades en el viaje, volvió vivo y en buenas condiciones. Con los datos obtenidos durante el vuelo de Ham el astronauta Alan Sheppard realizó el mismo vuelo cuatro meses más tarde.

Una reciente película de dibujos animados, Space chimps: misión espacial (2008), rinde homenaje a Ham y a sus compañeros (el protagnista es Ham III, nieto del primer chimpancé astronauta).

Los diversos experimentos realizados en las naves espaciales han permitido llevar a bordo a todo un zoológico: conejillos de indias, ratas, macacos, cucarachas, tortugas, arañas y varios tipos de insectos.

¿ quién puede olvidar a las hormigas que acompañaron a Homer en su viaje espacial?

Máximos dirigentes de la URSS (1953-1985)

2009-05-17T18:06:00.013+02:00

No vendrá mal recordar por orden los principales dirigentes soviéticos. Sólo un pequeño problema: la transcripción fonética del alfabeto cirílico, propio del ruso, a nuestro alfabeto no es siempre la misma, por lo que a veces los nombres pueden cambiar según los libros.

De Lenin y Stalin ya hemos hablado mucho, pasemos a los siguientes:

- Nikita Kruschev (transcrito también como Jruschov, Khrushchov, Khrushchev, Kruschov, Kruschev o Jruschev). Al morir Stalin en 1953 fue elegido Secretario General del PCUS. Paulatinamente se convirtió en el líder de una corriente renovadora, dispuesta a romper con el pasado estalinista. En 1958 controla el partido y el estado soviético.
En 1956 defendió ante el XX Congreso del Partido un informe en el que denunciaba los crímenes y errores de la época de Stalin, el culto a la personalidad y el dogmatismo ideológico, considerándolos como contrarios al marxismo-leninismo, hecho que tuvo una enorme repercusión en la marcha del movimiento comunista internacional.
Kruschev orientó la política soviética en un sentido liberalizador, pero manteniéndose dentro de lo que sus críticos consideraban la ortodoxia comunista. Así, aunque impulsó la reconciliación con la Yugoslavia de Tito, no dudó en intervenir militarmente para aplastar la revuelta anticomunista de Hungría (1956) y rompió con la China de Mao Zedong (1961). Aunque acuñó la doctrina de la Coexistencia Pacífica con el bloque capitalista, las relaciones con EEUU incluso empeoraron, a raíz de la construcción del Muro de Berlín (1961) y de la crisis de los misiles de Cuba (1962), lo que lo enfrentó a la administración de J.F. Kennedy.
Durante su mandato, la URSS obtuvo logros significativos en la carrera espacial (lanzamiento del primer satélite en 1957 y primer vuelo espacial tripulado en1961) y en la carrera de armamentos; pero fracasó en su intento de llevar la rivalidad entre las superpotencias al terreno económico.
Fue obligado a dimitir en 1964, acusado de culto a la personalidad y errores políticos (lo mismo que él acusó a Stalin).

- Leonid Brézhnev, junto con otros conspiradores, derroca a Kruschev en 1964, convirtiéndose en el Primer Secretario del partido. Su política fue más conservadora que la de su antecesor: declaró que la URSS era la guía del Socialismo y que, por ello, tenía incluso derecho a intervenir en los otros países del bloque (intervención en Checoslovaquia, 1968). Se enfrenta a China en una guerra fronteriza (1969).
Los años 70 marcan una etapa de distensión en las relaciones internacionales con Occidente: Acuerdos SALT I de limitación de armamento (1972), Acuerdos de Paris sobre la Guerra de Vietnam (1973), Conferencia de Helsinki (1975) sobre la seguridad europea, acuerdos SALT II (1979).
La economía soviética entra en recesión a finales de los setenta, dada la imposibilidad de su modernización y el retraso en sectores clave como la agricultura.
Una de sus últimas decisiones fue intervenir en Afganistán (1979) para apoyar allí al régimen comunista establecido en el país. Se inicia un auténtico Vietnam soviético y se enciende una nueva etapa de tensión en la Guerra Fría. Muere en 1982.

- Yuri Andrópov fue el máximo dirigente de la URSS en un período muy breve, 1982-1984. En este período se suceden los episodios de tensión de Guerra Fría (Afganistán, Nicaragua, Libia, Corea). La economía sigue en crisis.

- Konstantin Chernenko. Otro dirigente que murió al poco de subir al poder (1984-1985). Lideró una reforma educativa y diversos ajustes en la estructura burocrática del Estado, cada vez más afectado por la corrupción. Fue sustituido por el joven Mijail Gorbachov, de quien se ya hay entradas, y que será líder de la URSS hasta su desaparición en 1991.

¿una coca cola?

2009-05-17T17:21:00.005+02:00

En el año 1961 Billy Wilder rueda en Berlín la comedia "Uno, dos, tres", las tribulaciones de un ejecutivo de la Coca Cola que pretende expandir el negocio de la multinacional por todo el bloque oriental y, al la vez, evitar que la hija de uno de sus jefes se enamore de un alemán de la RDA. Una película que tuvo muy poco éxito porque poco antes del estreno ocurrió algo inesperado: se levantó el muro de Berlín, y la gente ya no tenía ganas de broma sobre ese asunto.

Aquí os presento varios fragmentos de la película:
el inicio de la película, que presenta la situación en Berlín

La primera negociación entre el ejecutivo norteamericano y una delegación soviética.

Una sesión de interrogatorios de la policía de la RDA

La danza del sable en el Gran Hotel Potemkin

Vuestro trabajo es encontrarme el mayor número posible de referencias que se hacen a la Guerra Fría en estas escenas, así como las críticas que aparecen al sistema soviético

Mi nombre es Bond, James Bond

2009-05-14T17:41:00.003+02:00

James Bond, agente secreto al servicio de Su Majestad, es un personaje ficticio creado por el británico Ian Flemig en 1952 y que dio el salto al cine una década más tarde. Varios actores han personificado a este espía en veinticuatro películas.

Bond es un personaje representativo de las películas de acción (persecuciones, coches, artefactos raros, chicas) pero también de la Guerra Fría (rivalidad por dominar el mundo, tensión extraordinaria entre los enemigos, acción de las diferentes agencias nacionales de espías, etc.)

Pero, curiosamente, los soviéticos no son siempre los malos de la película. Aunque muchas escenas introductorias se ambientan en un escenario de guerra fría, la mayor parte de las películas cuenta con una serie de villanos que, en general, pretenden apoderarse del mundo haciendo que las dos superpotencias soviética y norteamericana se enfrenten la una contra la otra para después gobernar sobre los restos. Aquí, la eficaz acción del 007 británico (agente con licencia para matar) será decisiva para aclarar las cosas. Un buen ejemplo sería “La espía que me amó” (1977). Y, entre los malos clásicos, citar al Doctor No, la organización terrorista ESPECTRE o Goldfinger.

A finales de los ochenta la Guerra Fría pierde fuelle, y hay que buscar “malos” nuevos. Esto es un problema que afecta a todas las películas de acción de Hollywood, y la saga de Bond también ha de enfrentarse a nuevos villanos: los narcotraficantes (licencia para matar, 1989), rusos que añoran la URSS (Goldeneye, 1995), un supermagnate de los medios de comunicación (El mañana nunca muere, 1997) o los coreanos del norte (Muere otro día, 2002).

Y otros cambios acechan a Bond: su jefe es ahora jefa, las chicas son guerreras, le limitan el presupuesto, ha de ser más sensible, pronto le harán dejar de fumar en las pelis... y, lo peor de todo, el vermouth se lo darán mezclado y no agitado.

Un página sobre 007, aquí . Y, en la misma página, un artículo que relaciona los diferentes Bond con su contexto histórico concreto

Una décima de segundo

2009-05-13T19:59:00.005+02:00

Aunque no tenga mucho que ver con la Guerra Fría... ¡qué demonios! el blog es mío. Así que, recordemos, aunque sólo sea una décima de segundo, a Antonio Vega. No te has ido tan lejos.

HAGAN SITIO/S¡¡¡

2009-05-12T09:03:00.006+02:00

El pasado miércoles 6 de mayo acudimos a ver las Exposiciones que sobre los Sitios de Zaragoza se presentan en la Lonja y el Palacio de Sástago. Fue una tarde calurosa pero muy bien aprovechada. A través de los objetos, planos y retratos de los protagonistas de este acontecimiento los alumnos de 3º de la ESO conocieron algunos de los hechos más destacados de este momento histórico de nuestra ciudad.

Aprovechando el material que pasé, os propongo un juego de investigación-descubrimiento cuya información que podéis buscar en internet o en libros sobre los Sitios. Como siempre, habrá recompensa. Os podéis hacer una copia y contestar en el folio.

: Agustina de Aragón Juego

Publish at Scribd or explore others: Essays & Theses School Work agustina de aragón sitios zaragoza

IES Tiempos Modernos Juego2

Publish at Scribd or explore others: Essays & Theses School Work sitiso zaragoza

IES Tiempos Modernos Juego3

Publish at Scribd or explore others: Essays & Theses School Work sitios zaragoza

IES Tiempos Modernos Juego4

Publish at Scribd or explore others: Essays & Theses School Work sitios zaragoza

IES Tiempos Modernos Juego5

Publish at Scribd or explore others: Essays & Theses School Work sitios zaragoza

IES Tiempos Modernos Juego6

Publish at Scribd or explore others: Essays & Theses School Work sitios zaragoza

IES Tiempos Modernos Juego7

Publish at Scribd or explore others: Essays & Theses School Work sitios zaragoza

IES Tiempos Modernos Juego8

Publish at Scribd or explore others: Essays & Theses School Work sitios zaragoza

IES Tiempos Modernos Juego9

Publish at Scribd or explore others: Essays & Theses School Work sitios zaragoza

Picasso y la guerra

2009-05-10T19:26:00.004+02:00

Todavía recuperándome de la salida de estos dos días hago esta entrada relacionada con nuestra visita al Reina Sofía.

El 26 de abril de 1937 se produce un episodio decisivo de la guerra civil española: el bombardeo de la población vasca de Guernica por los alemanes de la Legión Cóndor al servicio del ejército franquista. Por primera vez en la historia, una población civil es bombardeada, un hecho injustificable, ya que no se trata de un objetivo militar. Picasso, que en ese momento está buscando un tema para un mural que la República ha encargado para la Exposición Internacional de Paris, ya no duda: el Guernica será pintado en un rápido proceso de creación (del 1 de mayo al 4 de junio de 1937) que, como ya vimos, fue fotografiado por Dora Maar.

El Guernica no es sólo un testimonio del bombardeo, ni de la guerra civil española, es algo más, es un alegato contra la barbarie, contra cualquier guerra. La ausencia de color, el negro subraya la muerte y la destrucción de los seres vivos, incluso de la civilización. Además, el propio hecho de su retorno a España en 1981 marcó un hito dentro del proceso de la Transición política española a la Democracia.

Aquí tenéis un pequeño vídeo que transforma la tela en una obra en 3D

Me gustaría destacar algunas de las obras que se encontraban en la sala previa al Guernica:
- La serie de “Dora llorando” transmite el dolor que siente el autor por la Guerra Civil, reflejada en el rostro lloroso de su compañera de entonces, Dora Maar.
- Homenaje a los españoles muertos por Francia recuerda a todos los republicanos que, exiliados tras la Guerra Civil, siguieron luchando por las libertades y contra el Fascismo, en este caso en la Resistencia francesa o en el Ejército Libre francés.
- El hombre del cordero es una escultura en yeso de gran tamaño (1943). Representa a un cordero luchando por la libertad pero inmovilizado por una figura rígida e inexpresiva. La relación con la lucha de la libertad contra la Alemania nazi es señalada frecuentemente a la hora de comentar la escultura, una de las favoritas del autor malagueño.

En 1949 el partido comunista francés pide a Picasso un símbolo que se identificara con la paz. Picasso dibuja una paloma y, en la misma época, declaraba: "Yo jamás he considerado la pintura como un arte de simple placer de distracción. Estos años de terrible opresión me han demostrado que yo no debía combatir solamente para mi arte sino también para mi persona”

En 1951, Picasso pinta otra de sus obras más comprometidas, Masacre en Corea (es la época de la Guerra de Corea). Una obra que, sin duda, nos ha de recordar a otra pintura que vimos ayer en un museo cercano. Como podéis ver en la parte superior de la entrada, el contraste entre los dos grupos es visible: uno, desnudo, formado básicamente por mujeres y niños; el otro, tecnológico, frío, sin rostros.

¡ Nos vamos a Madrid !

2009-05-06T22:09:00.004+02:00

Pasado mañana iniciamos una pequeña salida (dos días) a Madrid. Aprovecharemos el AVE, que en hora y cuarto nos deja en Atocha, y comenzaremos un exhaustivo programa de visitas.

Una gran parte de estas se centran en un importante eje museístico, el Paseo del Prado. Os paso una información sobre cada uno de los tres museos que visitaremos.

EL MUSEO DEL PRADO
El edificio del museo del Prado es considerado la obra maestra del Neoclasicismo español, y su arquitecto, Juan de Villanueva. Concebido inicialmente como Gabinete de Historia Natural (1785), su función cambia en el reinado de Fernando VII y pasa a ser Real Museo de Escultura y de Pintura, y en 1920 pasa a llamarse Museo Nacional del Prado.
El Museo ha sufrido numerosas obras de remodelación y ampliación, destacando el reciente proyecto de Rafael Moneo que prepara por fin el “Gran Prado” para el siglo XXI (claustro del convento de los Jerónimos, Casón del Buen Retiro, Salón de Reinos y varios edificios administrativos).
El Museo del Prado no aspira a configurarse como un “museo enciclopédico” que recopile toda la historia del Arte, al estilo del Louvre o el British Museum. Es un Museo de tamaño mediano pero que destaca por la elevadísima calidad media de sus obras y la abundancia de obras maestras.
La colección del Museo tiene tres orígenes básicos: las Colecciones reales (algo más de 3000 obras), las provenientes de la Desamortización de instituciones eclesiásticas (1700 obras) y las donaciones, legados o compras (2300 obras). Está organizada según un criterio cronológico y a partir de “Escuelas Nacionales”.

En este museo haremos una corta visita, en torno a una hora y media- dos horas. Os haré yo de guía y nos centraremos en una serie de obras maestras. Eso sí, no es obligatorio ir con los ojos cerrados por las diferentes salas por las que pasaremos. Dejaremos un ratito en las más representativas(Velázquez, Goya, primitivos flamencos, etc). Una vez de vuelta a casa, podéis admirar de nuevo estas obras al detalle , gracias a la aplicación google earth, tal y como se observa en este vídeo.

También os recomiendo una presentación en powerpoint muy completa sobre el Museo.

EL MUSEO THYSSEN-BORNEMIZSA
Fue inaugurado en 1992 y recoge la colección Thyssen-Bornemisza, uno de los conjuntos más destacados de obras maestras del arte occidental. Su núcleo original son las 800 obras que la familia Thyssen cedió (primero en calidad de préstamo, luego en propiedad) al Estado español, a las que hay que añadir las más de 200 obras de la colección Carmen Thyssen-Bornemizsa. Las exposiciones temporales son también muy frecuentes.
El Palacio de Villahermosa fue el lugar escogido para exponer la colección. De la época neoclásica conserva la fachada, y el arquitecto Rafael Moneo fue el encargado de adaptar el espacio a su nueva función museística. En 2004 se inauguró una nueva ampliación, un edificio de nueva planta adosado al original.
La colección Thyssen.Bormenizsa ha permitido llenar algunas lagunas de los museos españoles, ausentes en obras que aquí están muy bien representadas: escuela holandesa, impresionismo y postimpresionismo, paisajismo norteamericano del XIX o vanguardias del XX.

Aquí la visita será más por libre. Es muy fácil guiarse por el museo, ya que la ruta comienza por la zona más elevada y luego sólo hay que ir bajando. Se os dará una actividad centrada en las miradas, que os hará más animada la visita. para seguir con ella, habéis de acudir a esta página patrocinada por Pelikan.

EL MUSEO NACIONAL CENTRO DE ARTE REINA SOFÍA
Inaugurado en 1992, tiene una doble naturaleza de “museo” (recoge una colección permanente de arte contemporáneo español del siglo XX) y “centro de arte”, institución destinada a exposiciones y actividades de carácter temporal (por ejemplo, la retrospectiva de Juan Muñoz que admiraremos).
Está ubicado en el anitguo Hospital General de Madrid, obra inacabada de Sabatini (mediados siglo XVIII) que fue comenzado a restaurar a partir de 1980 (destaca la fachada con las torres de ascensores). Recientemente el arquitecto Jean Nouvel ha realizado una gigantesca ampliación, un edificio de nueva planta que “dialoga” con el antiguo de Sabatini a través de una vigorosa cubierta metálica.

Aquí la visita tendrá dos partes: un voluntario nos hará una visita guiada por la exposición permanente bajo la temática "la Guerra Civil en el arte". La segunda, más libre, se centrará en la retrospectiva dedicada al escultor Juan Muñoz (¡alucinaréis!) Como muestra, un botón.

España y la Guerra Fría

2009-05-06T17:43:00.006+02:00

El gobierno español vivió una dura posguerra tras la derrota del Eje en 1945. La ONU, considera que el régimen franquista basa su sobernía en la ayuda de las potencias fascistas, y que por tanto había de ser aislada internacionalmente: no entra en la ONU y muchos embajadores son retirados. El presidente Truman excluye a España de las ayudas del Plan Marshall.

La Guerra Fría permite a España, aunque sea parcialmente, integrarse de nuevo en la escena internacional: en 1950 la ONU levanta el veto al gobierno español; en 1953 se firma el Concordato con el Vaticano y establecen pactos bilaterales con los Estados Unidos; en 1955 España es admitida en la ONU.

Una de las consecuencias de todo esto fue la instalación en Zaragoza de una base aérea "de utilización conjunta", que fue activa entre 1955 y 1992.

Coincidiendo con todo esto se filma una de las obras maestras de nuestro cine, “Bienvenido Mister Marshall”. El argumento se basa en la llegada a España de una comisión norteamericana de ayuda al desarrollo, y en las esperanzas de un pequeño pueblo castellano, Villar del Río, que decide sorprenderles para ver si cae algo... pero no os cuento más, mucho mejor que la veáis.

Seguro que os suena esta canción, cuya letra no tiene desperdicio :
"Los yanquis han venido,
olé salero, con mil regalos,
y a las niñas bonitas
van a obsequiarlas con aeroplanos,
con aeroplanos de chorro libre
que corta el aire,
y también rascacielos, bien conservaos
en frigidaire ."
ESTRIBILLO
"Americanos,
vienen a España
gordos y sanos,
viva el tronío
de ese gran pueblo
con poderío,
olé Virginia,
y Michigan,
y viva Texas, que no está mal,
os recibimos
americanos con alegría,
olé mi madre,
olé mi suegra y
olé mi tía."
"El Plan Marshall nos llega
del extranjero pa nuestro avío,
y con tantos parneses
va a echar buen pelo
Villar del Río.
Traerán divisas pá quien toree
mejor corría,
y medias y camisas
pá las mocitas más presumías."

Y también es muy divertida la escena del discurso del alcalde, con resonancias marxistas (pero de los Hermanos marx, que era la época de Franco!)

Berlín, capital del siglo XX

2009-05-03T20:12:00.007+02:00

Como ya habréis podido comprobar, al soportar mis "batallitas", me gusta mucho viajar. Y, de todas las capitales europeas, mi favorita es Berlín. Puede haber otras más bonitas, más monumentales, con más vida... pero la ciudad donde más se respira la historia del siglo XX es, sin duda, la (renovada) capital alemana.

Por ello iré colocando algunas entradas que, con la ayuda de googlemaps, os vayan situando geográficamente, dentro de esta ciudad o de sus alrededores, en algunos de los principales acontecimientos históricos del siglo XX. En este primer mapa, Berlín entre 1918 y 1945, esto es, la República de Weimar, la Alemania nazi y la Segunda Guerra Mundial.

(para verla mejor, clicar en la parte inferior del mapa, os enlazará directamente con la página de googlemaps).

Ver Berlín, ciudad en ruinas (1945) en un mapa más grande

"Food fight"

2009-04-30T10:45:00.003+02:00

Como os comenté en clase, os paso un vídeo bastante friki sobre los enfrentamientos armados que se han producido en el mundo desde la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad, en este caso representados por comidas típicas de cada país: pretzels alemanes, croissants franceses, hamburguesas norteamericanas, buey a la stragonoff ruso, kebabs árabes, rollitos de primavera vietnamitas, falafel egipcio, etc.

El vídeo es este

Como actividad relacionada, en los comentarios me tenéis que citar las batallas o guerras que podemos observar(desde la Segunda Guerra Mundial hasta la invasión de Iraq) Os podrá ayudar esta página que traduce los alimentos en países.

Claves del siglo XXI

2009-04-27T17:43:00.003+02:00

Una segunda opción de trabajo de esta tercera evaluación consiste en escoger uno de estos temas que desde el Departamento consideramos en gran medida las claves de nuestro presente y de nuestro futuro inmediato.

El objetivo del trabajo (con una estructura similar al de “la historia del presente”) es presentar la información de una manera clara sobre la situación actual del tema escogido, señalar la relación pasado-presente, crearse una opinión crítica y razonada ante el tema y realizar una visión prospectiva de las posibles paisajes de futuro en este tema.

Los temas a escoger son:

El medio ambiente
El crecimiento de la población
Las migraciones internacionales
Saud y enfermedad
La seguridad alimentaria
La energía
El agua
Un mundo urbano
La acción política
Las mujeres
La infancia
Los jóvenes
La vejez
La educación
La globalización de la economía
La globalización cultural
El trabajo
La pobreza
La relación entre culturas
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación

Tema propuesto por el Alumnado

(de cada uno de ellos se os dará una información básica y un posible esquema de trabajo para orientaros)

La historia del Presente

2009-04-27T17:29:00.004+02:00

Hace unos años ha aparecido una tendencia historiográfica denominada “Historia del presente”, entendida como la posibilidad de realizar un análisis histórico de situaciones que estamos viviendo hoy en día. A pesar de que esta visión es contestada por mucha gente (no hay objetividad, falta la distancia temporal que nos permita ver las cosas en perspectiva, se analizan fenómenos todavía sin acabar) considero que es interesante fijarnos en los acontecimientos actuales (para el alumnado de bachillerato, todo lo que tenga más de diez años ya no habría de pertenecer a la categoría de “historia contemporánea” objeto de estudio de esta asignatura) y hacer un estudio más detallado de algunos de ellos, haciendo una referencia importante a los antecedentes históricos que han llevado a esas situaciones y aplicando sobre ellos técnicas de investigación histórica, que nos permitan distanciarnos en parte de lo estudiado.

Los temas posibles serán:
- Kosovo, ¿ un nuevo estado europeo?
- La guerra de Georgia
- La crisis de los Grandes Lagos: la Primera Guerra Mundial Africana
- Somalia, un modelo de estado fallido
- Los atentados del 11-S
- Afganistan tras la operación “libertad duradera”
- Iraq tras la invasión norteamericana

- Israel-Palestina: la pesadilla continúa
- La “guerra global contra el Terror”: consecuencias y valoración
- Corea del Norte, un foco de tensión en Asia nororiental
- El narcotráfico
- La revolución bolivariana
- ¿ hacia dónde va Cuba?
- China, la nueva superpotencia

- Obama, la nueva esperanza
- La crisis económica actual ¿ un nuevo crack de 1929?
- Irán, ¿un modelo de estado teocrático?
- Tema propuesto por el alumnado según las características descritas antes

(de cada uno de ellos se os dará una información básica y un posible esquema de trabajo para orientaros)

Cada trabajo será una entrada de este blog, e incluirá:
- un resumen de unos 2800 caracteres
- una presentación en formato powerpoint o similar (programario libre)
- enlaces de internet sobre el tema/blibliografía remarcable
- alguna imagen (fotografía, mapa, gráfico, etc.)
- vídeo relacionado
El resultado de cada grupo será presentado también en una exposición al resto de la clase

Las Conferencias aliadas

2009-04-22T10:21:00.003+02:00

A lo largo de la guerra hubo que tomar muchas decisiones estratégicas de gran importancia, por lo que los líderes aliados se reunieron en una serie de conferencias:

PRIMERA REUNIÓN, EN NEWFOUNDLAND (CANADÁ): LA CONFERENCIA DEL ATLÁNTICO, 1941
En 1941, Churchill atravesó el Atlántico para reunirse con el presidente de los todavía neutrales Estados Unidos, Franklin D. Roosvelt. Firmaron la Carta del Atlántico, en la que explicaban las razones por las que la guerra había comenzado. la Carta era una clara advertencia a Alemania de que los Estados Unidos no permanecerían neutrales mucho tiempo.

SEGUNDA REUNIÓN, EN PERSIA (IRÁN): TEHERÁN, 1943
En 1943, Gran bretaña, la URSS y los EEUU se encontraban en guerra con Alemania, y Stalin pedía desesperadamente un segundo frente (ataque a la Francia ocupada) para aliviar la presión en el frente ruso. Los aliados estuvieron de acuerdo en que la URSS se quedase con las tierras conseguidas en el Báltico al inicio de la guerra y en que los dirigentes alemanes serían juzgados por crímenes de guerra.

TERCERA REUNIÓN, EN LA URSS: YALTA, 1945
Al comienzo de 1945, los alemanes se encontraban en retirada en todos los frentes. La victoria de los aliados era una cuestión de tiempo: ¿ qué había que hacer después de la guerra? Churchill intentó advertir a Roosvelt del riesgo que suponía ceder demasiado ante Stalin, que se limitó a prometer que habría elecciones libres en el este de Europa "liberada" por los soviéticos.

CUARTA REUNIÓN, EN ALEMANIA: POSTDAM, 1945
Tras la rendición alemana, los aliados se reunieron de nuevo a las afueras de Berlín. Esta vez había caras nuevas: Truman por EEUU (Roosvelt había muerto) y Attlee por Gran Bretaña (Churchill había perdido las elecciones). Postdam terminó en un punto muerto, y Stalin se negó a retirar sus tropas de Europa. Se decidió crear el tribunal de Nuremberg. Truman notificó a Stalin un secreto: iba a lanzar la bomba atómica contra Japón... pero a la vez estaba advirtiendo a la URSS: parecía que los aliados estaban a punto de dejar de serlo.

Enola Gay

2009-04-21T16:42:00.006+02:00

El 6 de agosto de 1945, el superbombardero B-29 llamado Enola Gay lanza sobre Hiroshima - definida por el presidente Truman como "importante base japonesa"- la primera bomba atómica de la historia, causando 74.000 muertos directos y varias decenas de miles más por los efectos radioactivos de "little boy". Tres dias más tarde el nuevo objetivo es Nagasaki, con los mismos efectos devastadores. Más información sobre estos bombardeos, aquí

En la imagen inicial, parte de la tripulación del enola gay

Pocos días más tarde, el emperador japonés solicita la paz incondicional.

Investigad un poquito y en los comentarios de la entrada responded las siguientes cuestiones: ¿ cómo justificó Truman el lanzamiento de la bomba? ¿ era totalmente necesaria? ¿ qué repercusiones tuvo el lanzamiento?

Mientras espero vuestros comentarios, unos minutos musicales: Maniobras Orquestales en la Oscuridad (OMD) y su Enola Gay (la letra, aquí)

Paisajes de la Segunda Guerra Mundial

2009-04-18T17:49:00.007+02:00

Monumentos conmemorativos, escenas de grandes batallas, restos de instalaciones bélicas, son lugares significativos que nos recuerdan el más grande conflicto de la Segunda Guerra Mundial. Y en esta página se nos presentan algunas imágenes que tienen en común la utilización de fotografías panorámicas, esto es, con un formato de 360º. Así, podemos entrar en el Memorial alemán de El Alamein, la zona cero de Nagasaki, el día de la Victoria en Moscú, los túneles defensivos de Okinawa o la frontera franco-española en Hendaya.

La página es esta

Es tecnología Apple, me imagino que igual tenéis que instalar algo (veo que requiere quicktime)

Aquí tenéis una foto que hice en el verano de 2006 ante el monumento al levantamiento de Varsovia contra los alemanes en 1944 (la ciudad quedó absolutamente destruida). Observar un paisaje es también entrar en su historia.

Ayuda para las actividades sobre la Segunda Guerra Mundial

2009-04-15T16:48:00.005+02:00

Como ayuda para realizar mejor las actividades sobre la Segunda Guerra Mundial, aquí os paso algunos enlaces:

- Actividad sobre Cristian X de Dinamarca

Dinamarca en la Segunda Guerra Mundial

Dinamarca y los judíos en la Segunda Guerra Mundial, en esta Enciclopedia del Holocausto

Una opinión sobre la estrella de David en el pecho del rey, aquí

El mito histórico continúa fuerte: En este artículo turístico sobre Dinamarca citan la anécdota de la estrella. Y en este blog histórico también. Y en este artículo de un periódico norteamericano.

- Elaboración de un panfleto o flyer

Esta entrada de Exordio explica muy bien qué es un panfleto, cuál es su utilidad, y propone ejemplos concretos de la Segunda Guerra.

Esta otra página es mucho más completa, pero está en inglés.

- Elaboración de un cartel de propaganda

Ya trabajado en clase, en el blog tenéis esta entrada muy completa
Podemos añadir esta referencia
Carteles nazis (1933-1945), aquí

Un ejemplo de panfleto lanzado a los británicos (incluyendo una referencia en urdú para soldados pakistaníes) en el frente italiano en 1944-45: en el anverso se muestra las bellezas del valle del Po... pero en el reverso se muestra lo que verán realmente los británicos si intentan atravesar el río.

Una bomba atómica sobre Zaragoza

2009-04-14T20:01:00.007+02:00

De la página citada en la entrada anterior proviene esta noticia: Aquí tenéis un curioso programa añadido a google earth. ¿ Qué hubiera pasado si la bomba atómica little boy hubiera caído sobre Zaragoza y no sobre Hiroshima? ¿ y la fat man que fue lanzada sobre Nagasaki?

Si acudís a esa página, podéis seleccionar la ciudad que queráis y luego la bomba (Joe-4 es la primera bomba soviética) Apretad en "nuke it", y veréis los efectos directos de la explosión. No obstante, hay que tener en cuenta que aquí no se valoran los terribles efectos secundarios sobre un radio mucho mayor (cáncer, malformaciones hereditarias, etc.).

La irrupción de esta terrible arma fue, sin duda, una de las más funestas consecuencias de la ww2, y que todavía nos amenaza hoy en día.

Carteles (des)motivadores

2009-04-14T19:51:00.003+02:00

En World War II Freak veo una serie de parodias de carteles para consumo interno del ejército alemán. Algunos interesantes, otros de mal gusto, el que más me gusta es este, que, a partir de dos imágenes típicas de Churchill y de Hitler, nos recuerda el juego de piedra, papel, tijeras... donde las tijeras vencen siempre al papel

Cartelera de cine

2009-04-02T18:46:00.008+02:00

Por si os apetece ir al cine estas vacaciones, o ver un dvd en casa, aquí os paso las películas de última cosecha ambientadas en la Segunda Guerra Mundial que se han estrenado en España.

- Acaba de estrenarse "espías en la sombra", película francesa sobre un comando femenino que ha de actuar para evitar un fracaso en el desembarco de Normandía.

- Valkiria, protagonizada por Tom Cruise, narra el principal atentado que se llevó a cabo contra Hitler en su cuartel general en 1944. Narrada en tono de suspense, es muy aconsejable (aunque ya sabemos el final). Más información sobre esta película, en este blog (id bajando hasta ver hasta cinco entradas sobre ella).

- Resistencia, protagonizada por Daniel Craig (actual 007) narra la lucha en un bosque bielorruso de un grupo de refugiados judíos contra los nazis. Es interesante ver aquí cómo los judíos también lucharon en todos los frentes, y no fueron víctimas pasivas como se les presentan en muchísimas películas.

- Flame y Citron es una película danesa sobre la resistencia a la ocupación nazi en Dinamarca. Una reseña, aquí

- Milagro en Santa Ana es la incursión del combativo director norteamericano Spike Lee. Se centra en los soldados negros del ejército norteamericano, y ha sido bastante criticada en Italia por la visión que da de la Resistencia.

- Ya se está comenzando a anunciar la visión de Tarantino de la Segunda Guerra Mundial, donde aunará, sin duda, violencia, sangre y humor negro. En España se llamará "Malditos bastardos", y toda la información (en inglés) la encontraréis aquí.

- Sobre el tema del Holocausto, la más popular ha sido "El niño con el pijama de rayas", basada en la exitosa novela del mismo nombre, de John Boyne. Hay gente que la adora al dar el punto de vista de un niño "no contaminado", pero también hay gente que considera que es demasiado blanda, y que trivializa un hecho histórico tan grave como es el Holocausto.

- Aunque del 2007, los falsificadores ha sido publicada no hace mucho en dvd. Basada en hechos reales, un falsificador judío es obligado por los nazis a confeccionar libras esterlinas con el objetivo de hundir la economía británica. La ficha y algunas críticas, aquí

- Por último, citar "El último tren a Auschwitz" (2006) que narra el envío de judíos alemanes al campo de concentración polaco en 1943. Muy interesantes los flash backs.

Mapas animados de la Segunda Guerra Mundial

2009-04-02T17:42:00.005+02:00

Aquí tenéis un mapa animado que refleja cómo evoluciona el mapa bélico europeo, desde el inicio de la expansión nazi en 1935 hasta su derrota final en 1945. Hay que bajar la presentación, es así más completa y contiene efectos interesantes.

Mapa Segunda Guerra Mundial

View more presentations from maito.

También os paso una referencia que trata de una manera muy exhaustiva la denominada "Gran Guerra Patriótica" , el enfrentamiento entre la Alemania nazi y la URSS, de largo el más sangriento dentro de la guerra. Tal vez para gente muy interesada, casi especialista en el conflicto.

Recordamos otros mapas que ya citamos el curso pasado, alguno también animado

Son las cinco de la tarde en Madrid. Y en Berlín, y en Roma (una hora menos en Canarias)

2009-04-02T17:01:00.007+02:00

No sé si es por efecto del cambio horario de la semana pasada, que todavía no he asimilado bien, o por el hecho de que mañana comenzamos las vacaciones de Semana Santa, pero hoy voy a contar una anécdota que no sé si es muy creible pero que, de serlo, demostraría que todavía hoy hay efectos de la adscripción de la España de Franco al Eje antikomintern Berlín-Roma-Tokio.

Según este artículo, el hecho de que se cambiara en 1940 nuestro huso horario respecto del que se tenía, que era el de Greenwich (meridiano 0 que pasa por Gran Bretaña, pero también por Aragón) por el denominado de la Hora Central Europea (una hora de adelanto) tuvo que ver con que ese fuera también el huso horario de la Alemania nazi y de la Italia fascista, aliados de la España franquista.

No sé si esto es cierto históricamente, pero en este otro artículo del New York Times señala que hay otros estados que, en los últimos años, han cambiado sus husos horarios para ser diferentes a los vecinos, caso de Venezuela o Irán.

La imagen que acompaña a la entrada se refiere al primer cambio de hora que hubo en España, en 1918. ¡ya había resistencia a levantarse de la cama porque lo dijera el reloj!

Ejercicios para repasar

2009-03-30T18:20:00.005+02:00

Aquí os paso algunos ejercicios para repasar el examen de los fascismos y la política de entreguerras que haremos pasada la Semana Santa.

De claseshistoria varios ejercicios (hay algunos conceptos que no hemos visto)
- Emparejamiento 1
- Emparejamiento 2
- Emparejamiento 3
- Emparejamiento 4
- Test sobre la política de entreguerras
- Test sobre la ascensión de los fascismos

De Historia del siglo XX, este cuestionario sobre relaciones internacionales de entreguerras. Si nos centramos en personajes, este ejercicio os sirve. Este otro ejercicio se basa en imágenes, y este en acontecimientos principales. Hay algunas cosas que no hemos visto, pero nos vendrá bien como actividad de ampliación.

Por si no habéis hecho ya este test que creé hace poco sobre la ascensión de los fascismos

Del curso pasado, esta entrada con multitud de ejercicios

También os recomiendo una web muy interesante para trabajar el tema de las relaciones internacionales de entreguerras diseñada por Juan Carlos Ocaña. Y que repaséis todas las entradas del curso pasado con las etiquetas fascismos, nazismo y entreguerras.

Frikadas nazis

2009-03-29T18:18:00.003+02:00

Ya vimos gracias a Charles Chaplin que, a pesar del horror que supuso, podemos reirnos un poco del nazismo y de lo que supuso y todavía hoy supone. Aquí tenéis un par de montajes donde Hitler destaca como experto bailarín y como no menos destacable cantante.

También os paso una dirección que recoge muchas curiosidades o frikadas, aunque más centradas en la época de la Segunda Guerra Mundial.

Hoy es un buen día para colgarse unas medallas

2009-03-25T16:50:00.013+01:00

Pues sí, hoy hablaremos un poco de nosotros y de nuestros blogs. El Departamento de Ciencias Sociales del IES Tiempos Modernos fue invitado por el Ministerio de Educación a presentar una ponencia sobre su experiencia en el mundo de los blogs en el primer Encuentro de Experiencias Escuela 2.0 que se celebró ayer en el Instituto Superior para la Formación y Recursos en Red para el Profesorado (ISFTIC), en Madrid. Fuimos veinte los proyectos seleccionados de toda España desde Infantil hasta Bachillerato para realizar allí un intercambio de experiencias en una intensa jornada inaugurada por la Secretaria de Educación, Eva Almunia.

Una crónica del encuentro a cargo de uno de los blogueros que sigo y al que pude poner cara, aquí Y un enlace con todas las experiencias, aquí

Nuesto conjunto de blogs fue el representante de la materia de Ciencias Sociales, Geografía e Historia de Secundaria y Bachillerato en este encuentro. En mis "quince minutos de gloria" hablé con orgullo, un poco al estilo de Umbral , de los diferentes proyectos iniciados desde el curso pasado y de cómo habían influido en el proceso de enseñanza-aprendizaje; pero, también, quise introducir algunas ideas para que se trabajaran en un debate posterior, como por ejemplo la seguridad del alumnado en la red, el problema del ciberplagio o la correcta aplicación de internet para que sea un adecuado instrumento en el aula.

Agradecer al ISFTIC tanto su recibimiento como sus atenciones durante toda la jornada, y también por el mero hecho de su invitación, que nos confirma de que vamos por el buen camino e, incluso, de que estamos a la vanguardia en España en el trabajo con las TIC en el aula. Y una última felicitación a tod@s aquell@s que participaron en el encuentro.

Por otro lado, nuestro compañero de Departamento Antonio Guinda defiende la semana que viene su tesis sobre el escultor Agustín Querol. ¡Con tanto doctor en el departamento acabaremos montando un hospital! Eso sí, con su familia de blogs.

Se busca 2

2009-03-18T19:58:00.013+01:00

Aquí va la prueba Se busca para el subgrupo BSH-2 y para la clase del viernes.

1. ¿ Cómo se llama la ciudad imaginaria donde reside el personaje más popular del novelista que recrea en una de sus obras la muerte del fascista siciliano Gigino Gattusso.

2. Cita uno de los hits de un grupo inglés de los ochenta cuyo nombre hacía referencia a la larga vida (y a la muerte) de este dirigente nazi ?

3. ¿ A qué se dedicaba la familia del político alemán más importante y valioso de la época de la República de Weimar, que fue incluso reconocido internacionalmente con un importante premio?

4. ¿ Qué famosa acción en la Primera Guerra Mundial realizó el protagonista de un fracasado intento de anexión de un territorio irredento italiano poco antes de la década de 1920?

5. ¿ En qué lugar de nuestra ciudad dió un famoso físico alemán dos conferencias diez años antes de exiliarse a Estados Unidos ante la llegada del régimen nazi ?

6. ¿ Qué dos famosas "V" lo son aún más que la de "V de vendetta"?

Propaganda nazi

2009-03-18T19:51:00.010+01:00

Para ayudar a caracterizar mejor el nazismo, como actividad para comentar en el blog, elegid una de estas cuatro imágenes y comentadla en el apartado "comentarios". No olvidéis poner vuestro número personal.

Un montón de carteles de propaganda nazis, aquí

Se busca

2009-03-18T09:33:00.013+01:00

Se ha convocado de nuevo el concurso autonómico "Se busca". Su objetivo es mejorar entre el alumnado la capacidad de búsqueda de información en el mundo de las TIC; se realizan una serie de pruebas on line unos días concretos, y se valoran la exactitud y la rapidez.

Para animaros a participar, vamos a realizar hoy una práctica centrada en el tema que estamos estudiando. La realizaremos ahora en el aula de informática y las dos primeras parejas que acierten tendrán premio. Os iré dando alguna pista a medida que pase el tiempo.

Las preguntas son las siguientes:

1. ¿ Por qué se bautizó así al barco protagonista de una de las últimas novelas del autor de Mi Siglo, ambientada en la Segunda Guerra Mundial ?

2. ¿ Qué relación (fracasada) existe entre el cambio físico de Hitler y su estancia en Pasewalk?

3. ¿ A qué se dedicaba el padre de esta artista, que tuvo un gran éxito en los cabarets de Berlín en los "locos años 20"?

4. ¿ Cómo se llamaban estos seis niños tan rubitos y tan monos que están escondidos en ese sitio tan austero?

5. ¿ Cuál es/era el nombre y la dirección de dos cervecerías bávaras muy relacionadas con el partido Nazi ?

6. No tiene que ver con los nazis, pero sí con los Simpsons, o sea que vale para la asignatura... ¿ a qué general norteamericano se refiere esta escena donde Bart golpea a un niño

por tener miedo en una pelea del barrio?

El ascenso de los fascismos

2009-03-16T18:06:00.001+01:00

Para ir estudiando poco a poco y no dejarlo todo para el final, ya podemos ir repasando esta parte dedicada a la toma del poder por parte del fascismo italiano y del nazismo alemán.

Aquí va este test:

el_ascenso_de_los_fascismos

Las marchas de antorchas nazis

2009-03-16T16:43:00.003+01:00

Aquí tenéis una marcha de antorchas similar a la que se describe en el capítulo de Mi Siglo de Günter Grass dedicado al año 1933, aunque esta debe de ser de las concentraciones nazis en Nuremberg.

Me interesa mucho un párrafo que refleja el punto de vista del narrador del capítulo ante esa visión: " ¡Qué vergüenza! sólo de mala gana reconozco que aquella imagen, no, aquel cuadro naturalmente poderoso, es verdad, me espantó, pero me emocionó al mismo tiempo. Se desprendía de él una voluntad que parecía necesario obedecer. A aquel destino grandioso y progresivo no podía oponérsele nada".
¿ se refleja aquí lo que sentía el propio autor de la novela de joven y que le hizo ingresar en las SS, hecho que ocultó durante muchos años? Recordamos aquí la polémica, que ya citamos el año pasado.

La hiperinflación alemana

2009-03-14T09:13:00.006+01:00

El señor Klemperer vivía de una pequeña renta como veterano de guerra y de sus contratos temporales como profesor. Anotaba meticulosamente en sus diarios los gastos que tenía, y, como la gran mayoría de los alemanes, sufrió enormemente las subidas de precios de inicios de los 20.
Al señor Klemperer le gustaba mucho el cine. El lunes 28 de agosto, Klemperer anota que unas semanas antes había obtenido diez entradas de cine por 100.000 marcos (su sueldo era ya de más un millón de marcos en mayo). Ayer tarde –continúa-, quise comprar una nueva reserva. Las filas del centro del patio de butacas costaban 300.000 marcos. Y se había anunciado ya para el jueves, tres días después, otro aumento de precio más. Klemperer explicaba el 9 de octubre: “nuestra salida al cine de ayer costó 104 millones, incluido el transporte”. Esta situación le puso al borde de la desesperación, como a muchos otros.

Imaginaos sentaros en una cafetería donde el café vale 5000 marcos pero que, a la hora de pagar, el camarero te pide ya 8.000. Un kilo de pan de centeno, básico en la dieta alemana, costaba 163 marcos en enero de 1923, más de diez veces ese precio en julio, 9 millones de marcos el 1 de octubre, 78.000 millones de marcos el 5 de noviembre y 233.000 millones de marcos quince días después, el 19 de noviembre.

(información extraida de Richard J. EVANS La llegada del Tercer Reich (Península, 2005)

Las imágenes que acompañan este texto son suficiente ilustrativas para reflejar el valor de la moneda alemana del momento.

Esta situación de hiperinflación no es exclusiva de la Alemania de posguerra. Ya citamos en una entrada del curso pasado la situación actual de Zimbawe

Sorpresa en clase

2009-03-12T19:52:00.004+01:00

Cuando llegué a clase ya noté algo extraño. Todo el mundo sentado en su sitio y en silencio, de cara a la pizarra, las mesas ordenadas (¡!) y sí, había algo peculiar, todo el mundo - más o menos- de blanco. No es que mi alumnado de Primero de Bachillerato se nos haya vuelto de pronto un grupo radical al estilo del de la película "La ola" (de hecho, al rato estábamos ya hablando de una huelga y de quejas sobre exámenes). Por otro lado, ni siquiera hemos visto la peli en clase - este año he preferido que viéramos"V de Vendetta"-, sólo vimos el tráiler. Pero bastante gente la ha visto ya y nos ha servido, hablando sobre ella, para reflexionar sobre las ideas de la pertenencia a un grupo, disciplina y orden, rebeldía, autoridad o uniformidad, y cómo se llega a cada una de ellas. Un buen aperitivo para trabajar - y comprender- el tema de los fascismos.

Gracias por la broma y, por otra parte, fue una agradable sorpresa ver que entendéis muy bien mi idea de que el acercamiento a la materia de la asignatura no ha de ser exclusivamente académica, y que no es en absoluto tan lejana a nuestro mundo actual, a nuestras sensaciones o, incluso, a nuestros temores.

Aquí está, con vuestor permiso, la foto del grupo

Berlín, ciudad de cómic

2009-03-12T18:16:00.005+01:00

A la completa biblioteca del instituto han llegado los dos tomos publicados hasta ahora de la trilogía que Jason Lutes ha dedicado al Berlín de entreguerras. El primer tomo se llama "Berlín: ciudad de piedras", y ya hablamos de él el curso pasado. Aquí quiero destacar el segundo tomo, "Berlín: ciudad de humo", que comienza tras la represión en la marcha del Primero de mayo de 1929. Podemos observar aspectos que reflejan la cada vez más amenazante presencia del nazismo (con mayor fuerza tras el crac económico del 29), la crisis de la república de Weimar, el papel de los comunistas, la llegada del jazz, los artistas de la época, etc.

Algunas declaraciones de Lutes, aquí

Muy recomendable, y los tenéis muy cerca!

Aquí os dejo algunas viñetas de los dos volúmenes. En la superior aparece una manifestación comunista; en la del centro, el final de los "locos veinte"; en la inferior, un ex-combatiente mendigando en la calle.

"madelman il duce"

2009-03-03T17:28:00.017+01:00

Cuando era niño había un famoso muñeco llamado "madelman" que podía ir vestido según sus múltiples actividades. Con Mussolini pasaba lo mismo: para exaltar su figura y su liderazgo, la propaganda fascista presentaba al Duce en múltiples actividades, políticas, militares, deportivas, etc., siempre demostrando un gran dinamismo y fuerza

Estos ejemplos os podrán ilustrar lo que decimos:

Il Duce hace footing

Il Duce piloto

Il duce esquiador

Il duce jinete

Il duce marinero

Il duce diplomático

Il duce trabajador en la "batalla del grano"

¡ Il duce se mueve!

La verdad, no sé a qué me recuerda todo esto...

Y si tenéis curiosidad por los madelman...

"Privado de título" o la creación de un mártir fascista

2009-03-03T16:47:00.003+01:00

A la biblioteca del instituto ha llegado una de las últimas novelas del italiano Andrea Camilleri - uno de mis autores favoritos, creador de la serie de novelas del comisario Montalbano- titulada "Privado de título"

Está ambientada en Sicilia entre el final de la Primera y el final de la Segunda Guerra Mundial, y quiero destacar aquí cómo refleja la lucha entre comunistas y fascistas en los inicios de los años 20, período que ahora estamos analizando, y cómo se puede llegar a instrumentalizar políticamente cualquier acontecimiento.

Ánimo, es muy fácil de leer.

Una crítica sobre este libro dice así:

Corre el año 1941 cuando el narrador asiste con sus compañeros de colegio a la conmemoración de la muerte del joven Gigino Gattuso, el «único mártir fascista siciliano», que veinte años atrás había caído durante un enfrentamiento con un grupo de militantes comunistas. Paso a paso y detalle a detalle, como si de una moviola se tratase, el autor repasa la secuencia de los acontecimientos, alternando la malicia burlona con una magnánima compasión por las víctimas de los dos bandos, a su manera siempre inocentes. Tan inocente es el comunista inculpado como el difunto fascista, obviamente ajeno a la póstuma conspiración política que lo despojó de la dignidad de simple muerto «sin título». Y como si el relato de esta farsa no bastara, Camilleri añade, a modo de colofón, la monumental fantochada que supuso el proyecto Mussolinia, la ciudad-jardín ideada por los jerarcas de Caltagirone para dejar testimonio eterno de la gloria del Duce.Enormemente divertido a la par que profundo, nadie como Andrea Camilleri para alumbrar los aspectos más oscuros y trágicos del espíritu humano.

Comentario de texto histórico

2009-03-02T17:06:00.002+01:00

De la página de claseshistoria enlazo con esta iniciativa original e interesante. Se trata de guiar un comentario histórico concreto a través de la elección de unas pautas concretas.

El texto escogido es uno de los que ya hemos trabajado en clase en la actividad "autobiografía del fascismo"

El enlace está aquí

Los científicos fascistas atacan de nuevo

2009-02-27T13:10:00.002+01:00

En el fragmento de La vida es bella que hemos visto en clase, se hace refrencia a un documento sobre la raza. Aquí os pongo la versión original (¡qué diferente la voz de Benigni, mucho más bonita!)

Aparentemente con el beneplácito del Ministerio de la Cultura Popular, pero en realidad por encargo expreso del Gobierno, un grupo de profesores de varias universidades italianas, redactó un manifiesto, que fue difundido por los periódicos del 14 de Julio de 1938, por el cual se determinaba en diez puntos o proposiciones, cuál era la posición exacta del “fascismo” frente al problema de la raza.
El documento dice cosas como estas:
1º.- Las razas humanas existen. La existencia de las razas humanas no es una abstracción de nuestro espíritu, sino que responde a una realidad fenoménica material perceptible con nuestros sentidos,....
2º.- Existen grandes razas y pequeñas razas...
3º.- El concepto de raza es un concepto puramente biológico.....No obstante en la base de las diferencias de pueblo y de nación hay diferencias de raza. Si los italianos son diferentes de los franceses, de los alemanes, de los turcos, de los griegos, etc., no es solamente porque ellos tengan una lengua distinta, sino porque la constitución racial de estos pueblos es distinta.....
4º.- La población de Italia actual es de origen ario y su civilización es aria...., El origen de los italianos actuales deriva esencialmente de elementos de aquellas mismas razas que constituyen el tejido perennemente vivo de Europa.
5º.- Es una leyenda la aportación de masas ingentes de hombres en tiempos históricos. ... no ha habido en Italia otros movimientos notables de pueblos capaces de influenciar la fisonomía racial de la nación.... la composición racial de hoy día es la misma que la de hace mil años.
6º.- Existe ahora una pura raza italiana, basado.....en el purísimo parentesco de sangre que une los italianos de hoy a las generaciones que desde hace milenios pueblan Italia. Esta antigua pureza de sangre es el mayor título de nobleza de la nación italiana.
7º.- Es hora de que los italianos se proclamen francamente racistas. Toda la obra que hasta ahora ha realizado el Régimen en Italia es en el fondo racismo. Frecuentísima ha sido siempre en los discursos del Jefe la apelación a los conceptos de raza. La cuestión del racismo en Italia debe ser esencialmente italiana,.... esto no quiere decir sin embargo introducir en Italia las teorías del racismo alemán tal como son,....señalar a los italianos un modelo físico y sobre todo psicológico de raza humana que por sus caracteres puramente europeos se destaca completamente de otras razas extraeuropeas: esto quiere decir elevar el italiano a un ideal de superior conciencia de sí mismo y de mayor responsabilidad.
8º.- Es necesario hacer una seria distinción entre los mediterráneos de Europa (occidentales) de una parte y los orientales y africanos de otra.. Por esto han de considerarse peligrosas las teorías que sostienen el origen africano de algunos pueblos europeos y comprenden en una común raza mediterránea también las poblaciones semíticas y camíticas, estableciendo relaciones y simpatías ideológicas absolutamente inadmisibles.
9º.- Los judíos no pertenecen a la raza italiana......Los judíos representan la única población que no se ha asimilado nunca a Italia, porque está constituida por elementos raciales no europeos distintos en absoluto de los elementos que han dado origen a los italianos.
10º.- Los caracteres físicos y psicológicos puramente europeos de los italianos no han de ser alterados de ningún modo. La unión es solamente admisible en el ámbito de las razas europeas en cuyo caso no debe hablarse de hibridismo, dado que estas razas pertenecen a un tronco común,....

Aunque el fascismo no tiene en su base el carácter racista de su ideología, se vió sin duda influenciada por el nazismo alemán, e incluso se instauraron en Italia leyes antisemitas y raciales.

Si habéis visto la película entera, hay más referencias basadas en documentos históricos. En otra de las escenas (un banquete) se hace referencia a un problema de matemáticas que se enseñaba en las aulas nazis. El problema es este:

Un enfermo mental cuesta diariamente al estado unos 4 marcos, un enfermo 5,50 marcos, un criminal 3,5 marcos y un aprendiz 2 marcos.

1. Haced un gráfico con estas cifras.

2. Según prudentes estimaciones, hay en Alemania 300.000 enfermos mentales, epilépticos, etc. que reciben cuidados permanentes. Calculad cuánto cuestan anualmente estos 300.000 enfermos mentales y epilépticos. ¿Cuántos préstamos a fondo perdido (no reembolsables) de 1.000 marcos se podrían hacer para jóvenes matrimonios si este dinero pudiera ser ahorrado?

(testimonio citado pro H.J. Gamm, Der braune Kult, Hamburg, Rútten una Loening, 1962)

Recuerda el 5 de noviembre

2009-02-26T09:18:00.006+01:00

Viendo el inicio de la película V de Vendetta, ya comentada en una entrada anterior, nos llaman la atención ciertas cosas, que habéis de investigar y explicarme en comentarios:

- ¿ a quién representa la máscara que lleva el protagonista?

- ¿ qué se celebra en Inglaterra el 5 de noviembre ?

- ¿ por qué el protagonista del cómic/película se identifica con el personaje de la máscara?

- ¿ a qué recuerda el símbolo de la V ?

- ¿ en qué otra película reciente - española pero ambientada en Inglaterra y sus universidades- salen también John Hurt, el personaje de la máscara y el 5 de noviembre?

Espero vuestras respuestas

Podéis encontrar el cómic en la biblioteca del barrio

Claves para entender la Europa de entreguerras (1918-1939)

2009-02-25T21:16:00.001+01:00

Os paso una presentación que he creado con los apuntes de estos días.

Claves Para Entender La Europa De Entreguerras

View more presentations from maito. (tags: entreguerras fascismos)

¿ es posible un nuevo fascismo hoy en día ?

2009-02-25T20:40:00.004+01:00

Hace pocos meses se estrenó en España la película alemana "La ola", de gran éxito en su país de origen. Está inspirada en unos sucesos que tuvieron lugar en Estados Unidos en 1967, cuando, tras cinco días de experimentos en clase, el profesor de historia Ron Jones tuvo que interrumpir el proyecto ‘La tercera ola’ con el que pretendía demostrar a sus alumnos de la escuela Cubberley de Palo Alto (California) la dimensión real de la autocracia. En 1981, el escritor estadounidense Todd Strasser narró en su libro ‘The Wave’ bajo el pseudónimo Morton Rhue los hechos que ahora recupera el director Dennis Gansel en clave de thriller y ubicando los hechos en Alemania en la época actual.

¿Puede surgir en la Alemania actual una dictadura como el nazismo? Esta es la peliaguda pregunta que plantea a sus adolescentes alumnos Rainer Wenger, un profesor carismático y un tanto anarquista, que inicia de esa manera una semana especial de investigación sociológica en torno a la autocracia. Su iniciativa genera en la clase La Ola, un movimiento social alternativo.Los chavales se entusiasman, mejoran notablemente en autoestima e iniciativa, superan sus diferencias raciales y sociales, se implican en el diseño de lemas y logos, y hasta adoptan un uniforme común, compuesto por pantalón vaquero azul y camisa blanca. Las críticas de varias alumnas al experimento —cuestionado también por otros profesores y por grupos anarquistas— llevan la situación mucho más allá de lo que nadie había imaginado.

Un análisis más profundo de la película, aquí

La página web de la película, aquí

Y el tráiler

Una visión de la nueva mujer soviética

2009-02-22T18:57:00.007+01:00

El arte de vanguardias pronto se unió a la revolución comunista, aportando los nuevos soportes visuales a la construcción de la nueva realidad socialista. Aunque poco a poco este arte de vanguardias fue sustituido por un estilo mucho más fácil de dominar, el "realismo socialista", podemos destacar algunos autores como Kandinsky o Malevich. Una exposición que se realizó hace un par de años en la Thyssen de Madrid se dedicaba a este tema.

Hasta el 22 de marzo se puede visitar en el Espacio para el arte de Cajamadrid (Plaza de Aragón, 4) una exposición fotográfica dedicada a Rodtchenko. La hoja informativa dice así:

"Alexandre Rodtchenko (1891-1956), uno de los artistas más polifacéticos de la Rusia de los años veinte y treinta, fue una de las principales figuras del constructivismo, conocido internacionalmente por sus elaborados fotomontajes propagandísticos del nuevo régimen soviético y su intenso trabajo fotografiando a las mujeres de su época, pertenecientes a su círculo íntimo o bien heroínas de la revolución bolchevique.

En esta ocasión, la muestra recoge 86 fotografías en blanco y negro, muchas de ellas inéditas, a través de las cuales Rodtchenko logra dar su personal punto de vista del devenir soviético. Dividida en tres secciones, la exposición hará un amplio recorrido comenzando por el círculo familiar del artista –imágenes de su esposa, madre, amantes-, pasando por retratar a sus amistades del mundo de la vanguardia artística -modelos, pintoras, fotógrafas o directoras de cine-, hasta finalizar con un amplio elenco de mujeres anónimas que surgen de la revolución soviética –obreras de fábricas, trabajadoras de astilleros, deportistas de elite-; construyendo así una imagen de la mujer soviética idealizada, convertida en icono oficial. "

Os presento tres ejemplos de su obra: el retrato de una joven pionera, un montaje a partir de una de sus fotografías más famosas y una escena de una parada deportiva en honor a la URSS.

Sobre las paradas deportivas dedicadas al Estado Soviético y a su líder, aquí tenéis también este vídeo en color (la música es actual)

"1984" o el control del pasado histórico ( y, por tanto, también del presente)

2009-02-22T18:08:00.007+01:00

En relación con la entrada anterior, recuerdo una frase del escritor británico George Orwell, de quien ya hablamos el curso pasado al hablar también del estalinismo. La frase dice "quien controla el pasado controla el futuro; quien controla el presente controla el pasado", y hace referencia al trabajo del protagonista de la novela "1984": Winston Smith trabaja en el "Ministerio de la verdad" , donde se dedica a rescribir la historia: se dedica a manipular o destruir los documentos históricos, para conseguir que las evidencias del pasado coincidan con la versión oficial de la historia, mantenida por el Estado.

1984 es una novela "distópica" (lo contrario de una utopía) que refleja un futuro (1984!) claramente pesimista, controlado totalmente por un régimen totalitario. El contexto histórico en el que Orwell escribió la novela es fácilmente comprensible si observamos su biografía personal y el año en que se escribió: 1948, recién derrotado el régimen nazi y aún en su apogeo el estalinismo soviético.

Aquí os presento el tráiler de una película que se hizo justamente en 1984. La canción de la película, de Eurythmics, también se hizo muy popular

Es muy interesante también el anuncio realizado por Apple (cómo no, en 1984!) para presentar sus ordenadores macintosh. Tal vez uno de los anuncios más famosos de la historia
También os aconsejo que veáis la película Brazil, de Terry Gilliam (1985), muy inspirada en 1984 pero mucho más atractiva visualmente.

Os mando una pequeña actividad de investigación: ¿ qué personaje de la novela llegó a inspirar un conocido programa de televisión? ¿ Y por qué decidieron llamar así al programa? Espero vuestros comentarios en la entrada.

La imagen no es inocente: el photoshop entra en la historia

2009-02-18T16:57:00.007+01:00

Viendo imágenes de la Revolución Rusa y de la URSS hemos comprobado cómo era frecuente retocar las fotos, en especial si aparecían personajes después mal vistos, como era el caso de todos aquellos "purgados" por Stalin, como se aprecia de manera evidente en estas dos imágenes.

Aunque la fotografía parece un documento histórico objetivo, lo cierto es que también lo hemos de someter a una crítica: la fotografía puede recoger un aspecto no demasiado representativo de la realidad, puede ser una fotografía preparada e, incluso, puede ser manipulada posteriormente.

Vamos a ver algunos ejemplos históricos y actuales:

- El personaje que ayuda a Mussolini a mantener al caballo tranquilo "desaparece" en la otra imagen, resaltando así la fortaleza y autoridad del Duce

- Franco no salió muy favorecido en la entrevista con Hitler en Hendaya. Una manipulación le saca con los ojos abiertos

- La "banda de los cuatro" desaparece de los funerales de Mao Zedong tras caer en desgracia

- Después de que en 1997 un comando terrorista en Egipto asesinara a 58 turistas en el templo de Hatsepsut, un periódico suizo convirtió en sangre una mancha de agua.

- Como los hinchas de este equipo de fútbol americano resultaban ser todos demasiado blancos, la Universidad de Wisconsin añadió en su revista a un hincha negro...

- En este caso no es manipulación fotográfica, sino manipulación de la realidad. Para que el pavo del día de Acción de Gracias que el presidente Bush llevaba a sus soldados en Iraq resultara fotogénico, se utilizó uno de plástico (manipulación similar, por otra parte, a la que se hace en prácticamente todos los anuncios de comida)

- Los iraníes querían deslumbrar al mundo con sus cohetes... pero uno falló. No problem, acudimos a la manipulación

- ¿Sarkozy con michelines? Cirugía estética al instante

- Y es que ahora, con el photoshop y otros programas, manipular fotografías digitalmente es de lo más sencillo y llega a todo tipo de ámbitos, incluidas las felicitaciones navideñas.

La mayor parte de la información está extraida de estas tres páginas, esta , esta y esta. Incluyen además muchos más ejemplos curiosos

Repaso a la Revolución Rusa

2009-02-13T13:12:00.002+01:00

Y para repasar el otro tema, aquí os paso un test con preguntas sencillas, básicamente para que recordéis los numerosos nombres raros que salen, y para situar cada acontecimiento en su momento histórico correcto.

revolución_rusa

No nos sintamos solos. En el IES canario de Las Galletas también hacen tests similares, que podremos responder también sin dudar una

Repaso a la Gran Guerra

2009-02-10T18:27:00.001+01:00

La semana que viene tenemos el examen de la Gran Guerra y la Revolución Rusa. Os paso una magnífica presentación sobre la Primera Guerra Mundial de la profesora Claudia López.
Está (casi) todo, y os servirá muy bien para repasar

Primera Guerra Mundial

View more presentations from maito. (tags: ww1 primera)