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domingo, 24 de febrero de 2013

Repaso a la Gran Guerra

La semana que viene tenemos el examen de la Gran Guerra y la Revolución Rusa. Os paso una magnífica presentación sobre la Primera Guerra Mundial de la profesora Claudia López.
Está (casi) todo, y os servirá muy bien para repasar

La IGM: una guerra total



Además de los aspectos ya citados en entradas anteriores, ¿qué otro aspecto puede diferenciar a la IGM de otras guerras anteriores? Su carácter de guerra total


Como ya hemos visto, al tratarse de un enfrentamiento entre países industriales con capacidades de lucha similares, la necesidad de utilizar todos los recursos disponibles para doblegar al enemigo fue esencial en este conflicto. De hecho, la victoria no se decidió por una gran victoria en el campo de batalla, sino por el agotamiento de una de las dos partes. Así, podemos observar estos diferentes aspectos:

- Una movilización militar general: la compleja organización de los Estados modernos permitió movilizar al mayor número posible de soldados que, excepto en el caso de Gran Bretaña al inicio, lo fueron a la fuerza. Así, 65 millones de soldados se incorporaron a la lucha, de los que más de 37 millones han de considerarse como bajas (muertos, heridos, desaparecidos y prisioneros).
- Un colosal esfuerzo económico: todas las energías y los recursos de los Estados quedan puestos al servicio de las necesidades bélicas. En el interior, hay que movilizar por completo a la retaguardia: nacionalización de industrias y transportes, potenciación de la industria bélica, racionamiento de alimentos y primeras materias, control de precios, etc. En el exterior, asfixiar mediante embargos y bloqueos la economía del enemigo.
- La forzada incorporación a filas de grandes sectores de la población masculina en edad productiva provocó una mayor presencia de las mujeres en actividades, hasta entonces, ajenas a ellas (transportes, fábricas pesadas, etc.)
- Un escenario cada vez mayor: la prolongación del conflicto obligó a cada uno de los bandos a buscar nuevos aliados, por lo que la incorporación de nuevos países a la guerra fue continua: Italia, imperio turco, Estados Unidos, Japón, Portugal, Grecia, etc.. A esto hay que añadir el hecho de que muchos de los países beligerantes fueran, además, imperios coloniales, lo que hizo que los frentes de guerra se extendieran no sólo por Europa y el Atlántico, sino también por Asia, África y Oceanía, y que tropas coloniales participaran activamente en la lucha, incluso en las trincheras francesas y belgas.




Estas estadísticas te permiten profundizar más en algunos de estos aspectos

La IGM: una guerra de posiciones

Tal vez el elemento más característico de la Primera Guerra Mundial es la trinchera. Aunque su uso es muy antiguo, la construcción de líneas estáticas de fortificaciones bajo tierra y enfrentadas a las del enemigo llegó a su punto máximo en este conflicto.

La guerra comenzó con una fase llamada “de movimientos”: brigadas de caballería todavía con sus anticuadas lanzas, compañías de modernos ciclistas y divisiones de infantería con sus vistosos uniformes se enfrentaron a una cortina tal de balas, metralla y explosivos que sólo pudieron hacer una cosa: hacerse invisibles. Eso significó no moverse demasiado, mejorar el camuflaje, utilizar uniformes que te confundan con el terreno y, sobre todo, meterse bajo tierra: la guerra de trincheras fue la más importante en el frente occidental (entre Suiza y Bélgica) desde septiembre de 1914 hasta marzo de 1918. Y también encontramos este sistema en otros frentes, como el italiano o en Turquía (Gallípoli).


Dos referencias muy interesantes a la guerra de trincheras y la vida de los soldados allí protegidos, aquí y aquí. Un podcast de muy interesante, aquí


Un fragmento de “Senderos de gloria” (1957) del director Stanley Kubrik, donde se ve muy bien cómo es una trinchera francesa momentos antes de un ataque a las cercanas posiciones enemigas (el nombre original de la película es “Paths of glory”, y en otras zonas hispanohablantes fue traducida como “la patrulla infernal”). Por cierto, os suena esta escena a otra película más reciente, ambientada en otra época histórica? espero vuestros comentarios.





La BBC realizó una serie documental sobre la vida en las trincheras. Si váis a esta página http://www.bbc.co.uk/history/worldwars/wwone y bajáis un poquito, veréis (the trenches: virtual tour) todo un conjunto de recreaciones virtuales de trincheras del frente occidental (exige unos determinados programas para visualizarlos).

martes, 23 de octubre de 2012

Iconografía napoleónica

Aunque no vamos a trabajar en profundidad la etapa napoleónica, es interesante echar un vistazo a diferentes imágenes de Napoleón a lo largo de su vida. Refleja perfectamente el período histórico en el que fue uno de los principales protagonistas, y , por otro lado, nos permite valorar la importancia de la imagen y su utilización como propaganda.

La primera imagen presenta a Napoleón
como un joven militar, victorioso frente a los enemigos exteriores de Francia (en este caso, la campaña italiana de 1796 que permite la ocupación de todo el norte del país), decidido, buen estratega y amigo de la tropa ("el pequeño cabo", le apodaban en esa época por su camaredería con los soldados). Nos permite adivinar la importancia cada vez más creciente del nuevo ejército nacional, que lucha en numerosos frentes contra los enemigos de la patria y de la revolución.









Sus éxitos como militar siguieron en campañas posteriores: en marzo de 1798 realiza la campaña de Egipto y Siria (1798/1799), acompañado de todo un séquito de científicos (se descubre la piedra de Rosetta); a pesar de no conseguir derrotar a los ingleses, en esta campaña se cimienta su fama, ayudado sin duda por una exitosa propaganda: en "Napoleón y los apestados de Jaffa" se le ve sin temor entre los enfermos, quien le tocan como a una figura mágica (de hecho, imita el poder "taumatúrgico" (esto es, hacedor de prodigios, sanador) de los reyes de Francia.

De vuelta a Francia, Napoleón participa activamente en la política conspirativa de la época del Directorio. De hecho, protagoniza el Golpe de estado de 18 Brumario (9 de noviembre de 1799) y, un par de años después, ya es el primer cónsul. Estos dos cuadros reflejan estos momentos, y destacan la figura del Napoleón político y legislador (Código Civil, 1804), presentándose como un gobernador autoritario, sí, pero también restaurador de la ley y del orden después de los excesos de la Revolución.























A la vez, gracias a sus victorias, ha llevado por fin a Francia a la paz (durante un tiempo muy pequeño, en 1801/1803). Este famoso cuadro, Napoleón atravesando los Alpes (en referencia a una campaña contra los austríacos en el norte de Italia), el militar se identifica con un personaje mítico que hizo la misma proeza, Aníbal.





















Todo esto lleva sin duda al cuadro siguiente: Napoleón se nombra emperador (1804), una nueva corte - ya no del antiguo régimen- llega a Francia. Se respetan los principios básicos de la Revolución, pero dentro de un régimen dominado por los propietarios. Y, además, Francia como potencia europea continúa con su expansión: son las guerras napoleónicas, en las que la mayor parte de los países europeos (excepto Gran Bretaña) se someten al nuevo emperador. Por eso vemos unas imágenes propagandísticas en las que Napoleón, rodeado de sus generales, es el brillante estratega que vence siempre a ejércitos de los reyes rivales.






















Dos campañas marcarán, no obstante, su derrota: la sublevación del pueblo español en su intento de colocar a José Bonaparte como nuevo rey, y el ataque a la inmensa Rusia (donde le derrota el temible "general invierno") marcan su primera caída en 1814.


























Napoleón es exiliado a la isla de Elba, de donde vuelve a Francia durante un corto período de tiempo ("el imperio de los cien días"), hasta ser finalmente derrotado en la batalla de Waterloo (1814). Napoleón es encerrado finalmente en la lejana isla de Santa Elena, donde morirá (1821)













Podemos ver que, incluso hoy en día, la iconografía napoleónica no descansa. Algunos ejemplos






Biografía de Napoleón en wikipedia, aquí


lunes, 22 de octubre de 2012

Waterloo, la última batalla de Napoleón

La batalla de Waterloo es el enfrentamiento que se produce entre las tropas francesas de Napoleón y las tropas británicas y prusianas al mando de duque de Wellington cerca de Waterloo, un bosque cercano a la capital belga Bruselas (15/18 de junio de 1815).
Napoleón había vuelto de su exilio de la isla de Elba y vuelve a gobernar Francia. Es el llamado posteriormente “imperio de los cien días”, ya que los antiguos enemigos del emperador – Gran Bretaña, Prusia, Rusia, Austria- realizan una nueva Coalición militar (¡la séptima!), que concentra gran parte de sus tropas en Bélgica y Holanda.

Hacia allí se dirige Napoleón para enfrentarse en una batalla decisiva. La derrota napoleónica supondrá el ocaso del poder napoleónico, la victoria de la Restauración y la configuración de un nuevo mapa europeo, que ya se estaba creando en el Congreso de Viena.

Un vídeo explicativo de la batalla de http://www.artehistoria.com/




Este fragmento de una película sobre la batalla (en inglés) nos permite observar cómo eran las batallas en esa época: ante la llegada de los prusianos, Napoleón decide atacar a las tropas inglesas instaladas en lo alto de la colina, primero con artillería, luego con la caballería pesada (la infantería inglesa se refugia formando cuadros) y finalmente con la infantería. Los ingleses resisten.



Si quieres luchar como Napoleón o como Wellington en esta batalla, aquí tienes este juego de la BBC (de nuevo, en inglés)

Otro Waterloo famoso, aquí




Y otra visión, también diferente, aquí

jueves, 2 de abril de 2009

Mapas animados de la Segunda Guerra Mundial

Aquí tenéis un mapa animado que refleja cómo evoluciona el mapa bélico europeo, desde el inicio de la expansión nazi en 1935 hasta su derrota final en 1945. Hay que bajar la presentación, es así más completa y contiene efectos interesantes.



También os paso una referencia que trata de una manera muy exhaustiva la denominada "Gran Guerra Patriótica" , el enfrentamiento entre la Alemania nazi y la URSS, de largo el más sangriento dentro de la guerra. Tal vez para gente muy interesada, casi especialista en el conflicto.

Recordamos otros mapas que ya citamos el curso pasado, alguno también animado

domingo, 11 de enero de 2009

La crisis de 1917

El año 1917 fue un año clave: el cansancio y el descontento dominan tanto en el frente como en la retaguardia: los largos y agotadores años de guerra de trincheras han destruido toda moral de combate, y cada vez son más frecuentes las automutilaciones y los motines; los sacrificios exigidos a la población civil son cada vez mayores, el abastecimiento se reduce y los altos precios llevan a mucha gente a la miseria y al hambre; las posiciones pacifistas ganan adeptos y se convierten en una opción popular.

Un ejemplo ilustrativo: en esta parte de “Senderos de gloria” vemos que, una vez fracasada una ofensiva suicida, el general francés decide castigar de manera ciega a sus hombres, inicialmente intentando disparar a sus propias tropas, luego presentando a algunos de ellos a un Consejo de guerra por cobardía. Actitudes como la de este alto oficial fueron las que provocaron fuertes motines en el frente occidental (por cierto, esta película fue prohibida en Francia y también en la España franquista, por la manera en la que presenta al ejército como una máquina ciega y cruel).



Todo parece pues predispuesto para una revolución, que comenzará por uno de los países más débiles: el estallido de la revolución rusa (febrero-octubre de 1917) se convertirá en un nuevo referente, tal y como veremos en el tema siguiente.
El resto de los gobiernos actuará de una manera básicamente represiva: en Francia y Gran Bretaña aumentan los consejos de guerra contra los soldados rebeldes, así como contra los pacifistas; en Alemania se instaura prácticamente una dictadura militar.
En este fragmento inicial de “Un largo domingo de noviazgo” se ve cómo castigan a una serie de soldados franceses que se han automutilado


Ha habido que esperar a nuestros tiempos para que muchos de los fusilados por cobardía o deserción por sus propios ejércitos (unos 340 británicos, 700 franceses y sólo 50 alemanes) sean rehabilitados. Dos noticias sobre el tema, aquí y aquí

Pero, al mismo tiempo, se cambia la estrategia militar: se frenan las ofensivas sin sentido que sólo provocaban grandes carnicerías; a partir de ahora, las ofensivas son mucho más selectivas y trabajadas buscando más el punto débil del enemigo que no el ataque frontal (los “grupos de asalto” alemanes, pequeñas escuadras de combate, son el nuevo referente).

viernes, 9 de enero de 2009

Fotografías interesantes de la Gran Guerra




Aquí os presento una serie de fotografías representativas o curiosas del conflicto. La mayor parte de ellas, obtenidas del foro de la Gran Guerra , pero también es interesante la serie de la revista Life alojada en Google.





Las trincheras son la imagen más representativa del frente. Allí, los soldados permanecían aproximadamente un mes, y podían participar en alguna acción bélica o al contrario permanecer inactivos, pero siempre bajo la presión de los francotiradores o de los bombardeos. Cada vez se fueron perfeccionando más, y haciéndose más cómodas (no es el caso de la de esta imagen).





En esta otra fotografía tenéis parte del equipamiento, con granadas de mano, mazas casi medievales, pistola de iluminación o máscara de gas.













La vida cotidiana durante la estancia en la trinchera era, como os podéis imaginar, durísima, y entre los otros enemigos había que contar con la humedad o las ratas.



Las trincheras llegaron a ocupar centenares de kilómetros, creándose complejas líneas de defensa y aprovisionamiento( se habla de 40.000 kilómetros entre Bélgica y Suiza.










Los sucesivos ataques a las líneas enemigas costaron centenares de millares de vidas. A veces, millones de soldados se concentraban en una estrecha línea de combate, con contínuas ofensivas y contraofensivas para conseguir avanzar unos centenares de metros a un coste humano espeluznante. Como ejemplo, el ataque alemán a la fortaleza francesa de Verdún, cuyos efectos los podéis comprobar en estas imágenes ( uno de los fuertes defensivos franceses, antes y después de la lucha, un ataque de la infantería alemana y muertos en una carretera cercana).

























Las defensas ante las armas tan destructivas fueron de lo más variadas: como curiosidad, aquí tenéis un camuflaje - prácticamente cubista- de un barco inglés, que , parece ser, despistaba a los submarinos alemanes respecto a sus dimensiones reales; la segunda, pruebas de posibles blindaje de las tropas norteamericanas.





















Por último, dos consecuencias sociales más del conflicto: la necesidad de movilizar al mayor número de soldados hizo que auténticos niños lucharan en la guerra; en segundo lugar, las mujeres se trasladan a sectores productivos donde antes no estaban, como en esta fábrica de armamento.

lunes, 29 de diciembre de 2008

Feliz navidad... de 1914


En la Navidad de 1914 ocurría uno de los hechos más sorprendentes de toda la guerra. Aquella primera nochebuena bélica, las tropas alemanas colocaron sobre el borde de sus trincheras abetos iluminados. Los soldados franceses y británicos admiraron perplejos los árboles luminosos, y esa visión casi irreal ayudó a crear un inesperado clima de fraternidad, en el que todos los contendientes unieron sus voces cantando villancicos.

Al amanecer, algunos soldados alemanes comenzaron a agitar banderas blancas y saltaron desarmados de sus trincheras, a tierra de nadie. En un primer momento los aliados vacilaron, pero pronto salieron a su encuentro. Los hombres que hasta hace poco habían estado matándose compartieron alcohol, tabaco o chocolate.

Los gestos de solidaridad continuáron todo el día de Navidad: en algunos lugares se celebraron ceremonias religiosas conjuntas, se hicieron fotgrafías juntos e incluso se improvisaron varios partidos de fútbol.


La noticia llegó a los respectivos cuarteles generales, que adoptaron duras medidas para evitar la confraternización con el enemigo: varios soldados franceses fueron fusilados, y otros alemanes enviados al frente oriental. las cartas en que los soldados narraban esta tregua navideña a sus familias fueron destruidas, y se censuró a los periódicos que intentaban publicar la noticia.


Existe una película sobre este hecho, llamada Feliz Navidad, y dirigida por el francés Christian Carion en 2005. Un fragmento de casi ocho minutos de la película, en plena Nochebuena de 1914, en el frente occidental.

domingo, 28 de diciembre de 2008

Noticias de la Primera Guerra Mundial


La Gran Guerra o Primera Guerra Mundial (1914-1918) es el primer gran acontecimiento del siglo XX y el inicio de un período de grandes guerras que concluyen con el final de la Segunda Guerra Mundial (1945). También se puede considerar como el inicio del denominado “corto siglo XX”, el período comprendido entre 1914 y 1989.


Como podemos ver, el impacto de la Primera guerra mundial llega hasta prácticamente nuestros días y, por eso, comenzaremos con algunas noticias actuales que nos hablen de ella:


- Un blog desde la Primera Guerra Mundial: miles de personas siguen la correspondencia de un soldado británico que participó en la Gran Guerra, difundida en forma de “blog” por su nieto (en inglés).

- Conmemoración del 90 aniversario de la Primera Guerra Mundial (11 de noviembre de 2008).

- Muere el últimos soldado francés de la Primera Guerra Mundial.

- Muere el último soldado alemán de la Primera Guerra Mundial.

- Exposiciones sobre la Primera Guerra Mundial en España : imágenes de la Gran Guerra en el Museu d´Història de Catalunya (hasta 1 marzo 2009); !1914! La vanguardia y la Gran Guerra (hasta 11 de enero en Museo Thyssen y la Casa de las alhajas, Madrid)

lunes, 22 de diciembre de 2008

¿ quién provocó la guerra?


Como estudiásteis el año pasado, Alemania fue considerada, en el Tratado de Versalles, la culpable de haber provocado la Gran Guerra o Primera Guerra Mundial. Esto provocó grandes protestas en la opinión pública alemana y en sus políticos. Los historiadores, aunque no rechazan la importancia del papel de Alemania en el inicio del conflicto y en su desarrollo (por ejemplo, Sebastian Haffner y "los siete pecados capitales del imperio alemán en la Primera Guerra Mundial"), también reconocen que muchos fueron los culpables en impulsar - o, al menos, no haber detenido a tiempo- los impulsos bélicos, o bien de los países, o bien de grupos concretos.
Para comenzar este tema vamos a realizar en clase una actividad de grupo. Se trata de realizar un juicio a los posibles causantes de iniciar el conflicto. Este power nos servirá de eje del trabajo.


Os pueden ayudar para la realización de la actividad esta página sobre los antecedentes de la guerra. También esta otra de claseshistoria sobre las causas. Y en esta página de historiadelsigloXX habéis de seleccionar "el inicio del siglo". Para situarnos, aquí tenéis una colección de mapas del período 1878-1914

domingo, 2 de noviembre de 2008

nuevo gadget en el blog

Como este fin de semana ha hecho muy malo y se me ha suspendido una excursión, aquí estoy en casa trasteando con el ordenador. Os he añadido un reproductor de mp3 donde hay, básicamente, fragmentos de la sección "Pasajes de la historia" del programa de radio La Rosa de los Vientos, dirigido, hasta su muerte, por Juan Antonio Cebrián. Recordad que en marzo ya hablamos de todo esto, pero ahora os añado en el lateral esta especie de ipod.

Al entrar en la página, automáticamente salta el primer archivo del reproductor, pero ya sabéis como funciona un ipod, darle al menu para ver todo lo que hay y abajo para pararlo.

Iré cambiando periódicamente los podcast. De momento, están relacionados con las épocas que estamos estudiando (antiguo régimen, revolución francesa, guerras napoleónicas, revoluciones liberales). Hay bastantes refrencias a historia de España. Espero que os sean útiles.

Si os interesa bajaros todos los pasajes, de historia antigua a historia contemporánea, en esta dirección y desde megaupload.

sábado, 1 de noviembre de 2008

La libertad guiando al pueblo


Aunque muchas veces esta imagen sale relacionada con la revolución francesa, realmente este cuadro representa otras jornadas revolucionarias. Os propongo dos cosas para los comentarios: en primer lugar, comentar el cuadro (autor, cronología, a qué tema se refiere, cómo lo representa, qué personajes o ambientes salen representados, etc.); en segundo, citar el grupo que antes del verano sacó un nuevo disco cuya portada era este mismo cuadro.
Una presentación sobre las revoluciones de 1820, 1830 y 1848, aquí (archivo autoejecutable, que hay que descargar primero)
(7 de noviembre)Aunque podíais haber hecho más comentarios, aquí os paso un par de vídeos: el primero, un análisis de artehistoria del cuadro. El segundo, una canción de Coldplay del disco "viva la vida" que, efectivamente, toma como base en su portada (y en parte del vídeo, si os fijáis bien) el cuadro de Delacroix.



miércoles, 29 de octubre de 2008

Je m´appelle...

Tranquil@s, que no seguimos con el francés. Os propongo una actividad de empatía, esto es, se trata de identificarnos con un personaje que haya vivido durante este período tan extraordinario del final del Antiguo Régimen, la Revolución francesa y el inicio del mundo liberal-burgués. En los comentarios habéis de escoger uno de los cuatro personajes propuestos y desarrollar las ideas que se os propone. Os animo a ser creativ@s

Hola, me llamo Guy y soy un noble. A continuación os explicaré cómo vivía antes de la Revolución, qué actividades hacía, qué riqueza y poder tenía y cómo justificaba esa riqueza y poder. Cómo viví la Revolución Francesa. Cómo me adaptaré a la nueva sociedad surgida de las Revoluciones francesa e industrial. Cómo es mi visión de una sociedad ideal.


























Hola, me llamo Gaston y soy burgués. A continuación os explicaré cómo vivía antes de la Revolución, qué actividades hacía, qué riqueza y poder tenía y cómo me sentía en esta época. Cómo viví la Revolución Francesa. Cómo me adaptaré a la nueva sociedad surgida de las Revoluciones francesa e industrial. Cómo es mi visión de una sociedad ideal.







Hola, me llamo Philippe y soy un oficial artesano. A continuación os explicaré cómo vivía antes de la Revolución, qué actividades hacía, qué riqueza y poder tenía y cómo me sentía en esta época. Cómo viví la Revolución Francesa. Cómo me adaptaré a la nueva sociedad surgida de las Revoluciones francesa e industrial. Cómo es mi visión de una sociedad ideal.








Hola, me llamo Isabelle y soy trabajadora de una manufactura. A continuación os explicaré cómo vivía antes de la Revolución, qué actividades hacía, qué riqueza y poder tenía (si tenía) y cómo me sentía en esta época. Cómo viví la Revolución Francesa. Cómo me adaptaré a la nueva sociedad surgida de las Revoluciones francesa e industrial. Cómo es mi visión de una sociedad ideal.

viernes, 24 de octubre de 2008

Significación de la Revolución Francesa

Aquí os dejo la versión ampliada de los apuntes que hemos trabajado en clase sobre la valoración de la Revolución Francesa, esto es, lo que supuso para la historia de Francia y del mundo contemporáneo.


Liberté, ¿egalité?, fraternité: La importancia de la propiedad


La imposición del sufragio censitario en la Constitución de 1791(en la imagen, un certificado de "ciudadano activo") demuestra con claridad que la burguesía ha impuesto una igualdad civil pero no una igualdad política. Esta exclusión de los desposeídos se observa claramente en la etapa de Thermidor y el Directorio. Un diputado de la época lo explica así: “tenemos que ser gobernados por los mejores (...) ahora bien, con muy pocas excepciones, sólo podemos encontrar hombres de estas características entre los propietarios, los cuales están arraigados en el país donde tienen la propiedad, defienden las leyes que la protegen y la tranquilidad que la conserva, y deben a esta propiedad la educación que les permite discutir con sabiduría y justicia”.


Esta situación provocará sin duda la denominada Conspiración de los Iguales (1796), cuyos dirigentes fueron detenidos y ejecutados. Destaca Babeuf, quien afirma: "la revolución no ha acabado porque los ricos siguen acaparando todos los bienes y ostentando el poder, mientras que los pobres trabajan y no son nada en el estado (...) no queremos sólo la igualdad inscrita en los derechos del hombre, pedimos la comunidad de bienes; la tierra no es de nadie, sus frutos son de todos” .
Hay un fragmento muy significativo de una película de James Ivory, basada en una novela de Kazuo Ishiguro, llamada "Lo que queda del día" (1993) que refleja esta idea de la superioridad de los propietarios sobre las clases más bajas. Está en inglés, pero esforzaos un poco y pillaréis la idea: uno de los invitados del dueño de la mansión(todos ellos con ideales políticos cercanos al fascismo, ya que la película está ambientada en los años 30) pregunta al mayordomo tres cuestiones realmente muy complicadas sobre politica internacional y su implicación con aspectos económicos o de geopolítica. La respuesta es siempre la misma: "no tengo conocimiento sobre lo que me pregunta". La argumentación del hombre adinerado es: si no saben de eso o de otras cuestiones políticas, ¿por qué han de tener derecho al voto?

Las Constituciones de la Francia revolucionaria

Este cuadro nos permite descubrir, a través de las tres Constituciones escritas en este período, analizar las diferentes fases de la Revolución Francesa: una etapa claramente liberal y burguesa (Asamblea Nacional), otra más radical y popular, muy condicionada por el Terror (la Convención jacobina) y la vuelta a otra etapa liberal, y más conservadora que la primera

jueves, 23 de octubre de 2008

Un nuevo tiempo: el calendario republicano


El calendario republicano francés es un calendario propuesto durante la Revolución y adoptado por la Convención Nacional Francesa, que lo empleó entre 1792 y 1806. El diseño intentaba adaptar el calendario al sistema decimal y eliminar del mismo las referencias religiosas.

En el calendario republicano, los años siempre empezaban en el equinoccio de otoño, tenía 12 meses de 30 días cada uno. Los meses se dividen en tres décadas de 10 días (desaparecen las semanas). No coinciden exactamente con los meses del Calendario Gregoriano, al empezar siempre la cuenta de los meses con el inicio astronómico de las Estaciones. Los nombres de los meses adoptan denominaciones de fenómenos naturales y de la agricultura (Brumario, Ventoso, Floreal, etc) y los días del año, en vez de asociarse a un santo, se asociaban a una planta, herramienta o animal(así, por ejemplo, el día 15 del mes Floréal estaba dedicado al gusano de seda). Los cinco días que quedaban para completar el año astronómico (inicialmente “les jours sans-culottides”, luego “jours complémentaries”) eran fiestas nacionales.


Una explicación sencilla y completa a la vez, aquí

Y una página sobre el calendario (con versión en español), en http://prairial.free.fr/calendrier/calendrier.php?lien=sommairees (incluye un programa y un widget para convertir el calendario gregoriano en el republicano).

miércoles, 22 de octubre de 2008

Liberté, ¿egalité?, fraternité: el caso de las mujeres


Tras el triunfo de la revolución en 1789 pronto surgió una contradicción evidente: una revolución que basaba su justificación en la idea universal de la igualdad natural y política de los seres humanos ("Liberté, Egalité, Fraternité"), negaba el acceso de las mujeres, la mitad de la población, a los derechos políticos, Una mujeres que, por cierto, tomaron parte muy activa en la defensa de la Revolución, creando incluso clubes políticos (como la Sociedad de mujeres republicanas y revolucionarias)

La autora teatral y activista revolucionaria Olympia de Gouges (1748-1793) fue la protagonista de la contestación femenina. En 1791 publicó la Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana que era, de hecho, un calco de la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano aprobada por la Asamblea Nacional en agosto de 1789. Asimismoo, realizó planteamientos sobre la supresión del matrimonio y la instauración del divorcio, con la idea de un contrato anual renovable firmado entre amantes. También milita por el reconocimiento paterno de los niños nacidos fuera de matrimonio y la creación de maternidades.


El programa de Olimpia de Gouges era claro: libertad, igualdad y derechos políticos, especialmente el derecho de voto, para las mujeres.


Sin embargo, el planteamiento feminista no era compartido por los varones que dirigían la revolución. El encarcelamiento y ejecución de Olimpia de Gouges durante el período de la dictadura jacobina (bajo la acusación de girondina) simbolizó también el fracaso de las reclamaciones feministas durante la revolución

Contenido el gran impulso revolucionario, a las mujeres se les niega el acceso a los clubes políticos, se combate su politización y se las recrimina predicando su vuelta al hogar, como afirma este texto: “Desde cuando les esta permitido a las mujeres abjurar de su sexo y hacerse hombres? La naturaleza ha dicho a la mujer: Sé mujer. Tus trabajos son el cuidado de la infancia, los detalles del hogar y las diversas inquietudes de la maternidad” . Mas aún, con la reorganización burguesa que inicia Napoleón, con el Código Civil, la mujer casada vuelve a ser sometida a tutela, cae bajo el dominio del marido en su persona y en sus bienes; se niega la indagación de la paternidad; se quita a la casada derechos civiles, como a las prostitutas; y se les prohibe el divorcio y el derecho de enajenar sus propiedades.

Una copia de la Declaración, aquí

lunes, 20 de octubre de 2008

Juegos sobre la Revolución francesa y la Revolución industrial


Si queréis lanzar a vuestro profe desde la plancha de un barco pirata o desde una catapulta, podéis jugar a estas actividades de preguntas sobre la Revolución francesa.


La catapulta, aquí

La plancha pirata, aquí

Lo mismo, en un nivel más sencillo, aquí

También podéis repasar un poco la revolución industrial lanzando penaltis, aquí, o explotando bombas, aquí


Para aquellos con intenciones homicidas hacia su profesor, dos malas noticias: está en inglés y algunas preguntas no las hemos visto. Pero, ¡bueno!, todo es cuestión de probar, es divertido.
Otros juegos más sobre la Revolución: En esta página de Canalhistoria, acudid al final y entrad en una página sobre la revolución: hay tres juegos, dos de habilidad y uno de conocimientos (evitad que les corten la cabeza a los reyes!)