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sábado, 22 de febrero de 2014

Lecciones sobre la Shoah

Junto con otros institutos zaragozanos, el Departamento de Geografía e Historia del Tiempos Modernos ha organizado una jornada para reflexionar sobre la Shoah, el Holocausto judío durante la segunda Guerra Mundial.
para ello contamos con la colaboración de Haya Feldman, miembro de la Sección Educativa hispano-portuguesa de Yad Vashem, la institución israelí encargada de guardar la memoria histórica sobre las víctimas y supervivientes de la Shoah.

Durante la jornada de trabajo, que se realizará el 25 de febrero, realizaremos un taller con alumnos de primero de bachillerato sobre los judíos de Polonia antes de la Segunda Guerra Mundial, y por la tarde acudiremos a la charla en el IES Miguel Servet sobre el llamado "album de Auswitzh", uno d elos pocos documentos históricos sobre este campo de concentración.


domingo, 3 de mayo de 2009

Berlín, capital del siglo XX

Como ya habréis podido comprobar, al soportar mis "batallitas", me gusta mucho viajar. Y, de todas las capitales europeas, mi favorita es Berlín. Puede haber otras más bonitas, más monumentales, con más vida... pero la ciudad donde más se respira la historia del siglo XX es, sin duda, la (renovada) capital alemana.

Por ello iré colocando algunas entradas que, con la ayuda de googlemaps, os vayan situando geográficamente, dentro de esta ciudad o de sus alrededores, en algunos de los principales acontecimientos históricos del siglo XX. En este primer mapa, Berlín entre 1918 y 1945, esto es, la República de Weimar, la Alemania nazi y la Segunda Guerra Mundial.

(para verla mejor, clicar en la parte inferior del mapa, os enlazará directamente con la página de googlemaps).


Ver Berlín, ciudad en ruinas (1945) en un mapa más grande

jueves, 2 de abril de 2009

Mapas animados de la Segunda Guerra Mundial

Aquí tenéis un mapa animado que refleja cómo evoluciona el mapa bélico europeo, desde el inicio de la expansión nazi en 1935 hasta su derrota final en 1945. Hay que bajar la presentación, es así más completa y contiene efectos interesantes.



También os paso una referencia que trata de una manera muy exhaustiva la denominada "Gran Guerra Patriótica" , el enfrentamiento entre la Alemania nazi y la URSS, de largo el más sangriento dentro de la guerra. Tal vez para gente muy interesada, casi especialista en el conflicto.

Recordamos otros mapas que ya citamos el curso pasado, alguno también animado

lunes, 30 de marzo de 2009

Ejercicios para repasar


Aquí os paso algunos ejercicios para repasar el examen de los fascismos y la política de entreguerras que haremos pasada la Semana Santa.

De claseshistoria varios ejercicios (hay algunos conceptos que no hemos visto)
- Emparejamiento 1
- Emparejamiento 2
- Emparejamiento 3
- Emparejamiento 4
- Test sobre la política de entreguerras
- Test sobre la ascensión de los fascismos

De Historia del siglo XX, este cuestionario sobre relaciones internacionales de entreguerras. Si nos centramos en personajes, este ejercicio os sirve. Este otro ejercicio se basa en imágenes, y este en acontecimientos principales. Hay algunas cosas que no hemos visto, pero nos vendrá bien como actividad de ampliación.


Por si no habéis hecho ya este test que creé hace poco sobre la ascensión de los fascismos

Del curso pasado, esta entrada con multitud de ejercicios

También os recomiendo una web muy interesante para trabajar el tema de las relaciones internacionales de entreguerras diseñada por Juan Carlos Ocaña. Y que repaséis todas las entradas del curso pasado con las etiquetas fascismos, nazismo y entreguerras.

domingo, 29 de marzo de 2009

Frikadas nazis

Ya vimos gracias a Charles Chaplin que, a pesar del horror que supuso, podemos reirnos un poco del nazismo y de lo que supuso y todavía hoy supone. Aquí tenéis un par de montajes donde Hitler destaca como experto bailarín y como no menos destacable cantante.






También os paso una dirección que recoge muchas curiosidades o frikadas, aunque más centradas en la época de la Segunda Guerra Mundial.

miércoles, 18 de marzo de 2009

Se busca 2

Aquí va la prueba Se busca para el subgrupo BSH-2 y para la clase del viernes.



1. ¿ Cómo se llama la ciudad imaginaria donde reside el personaje más popular del novelista que recrea en una de sus obras la muerte del fascista siciliano Gigino Gattusso.



2. Cita uno de los hits de un grupo inglés de los ochenta cuyo nombre hacía referencia a la larga vida (y a la muerte) de este dirigente nazi ?



















3. ¿ A qué se dedicaba la familia del político alemán más importante y valioso de la época de la República de Weimar, que fue incluso reconocido internacionalmente con un importante premio?


4. ¿ Qué famosa acción en la Primera Guerra Mundial realizó el protagonista de un fracasado intento de anexión de un territorio irredento italiano poco antes de la década de 1920?


5. ¿ En qué lugar de nuestra ciudad dió un famoso físico alemán dos conferencias diez años antes de exiliarse a Estados Unidos ante la llegada del régimen nazi ?


6. ¿ Qué dos famosas "V" lo son aún más que la de "V de vendetta"?








Propaganda nazi

Para ayudar a caracterizar mejor el nazismo, como actividad para comentar en el blog, elegid una de estas cuatro imágenes y comentadla en el apartado "comentarios". No olvidéis poner vuestro número personal.


























Un montón de carteles de propaganda nazis, aquí

Se busca

Se ha convocado de nuevo el concurso autonómico "Se busca". Su objetivo es mejorar entre el alumnado la capacidad de búsqueda de información en el mundo de las TIC; se realizan una serie de pruebas on line unos días concretos, y se valoran la exactitud y la rapidez.

Para animaros a participar, vamos a realizar hoy una práctica centrada en el tema que estamos estudiando. La realizaremos ahora en el aula de informática y las dos primeras parejas que acierten tendrán premio. Os iré dando alguna pista a medida que pase el tiempo.


Las preguntas son las siguientes:

1. ¿ Por qué se bautizó así al barco protagonista de una de las últimas novelas del autor de Mi Siglo, ambientada en la Segunda Guerra Mundial ?


2. ¿ Qué relación (fracasada) existe entre el cambio físico de Hitler y su estancia en Pasewalk?












3. ¿ A qué se dedicaba el padre de esta artista, que tuvo un gran éxito en los cabarets de Berlín en los "locos años 20"?





















4. ¿ Cómo se llamaban estos seis niños tan rubitos y tan monos que están escondidos en ese sitio tan austero?















5. ¿ Cuál es/era el nombre y la dirección de dos cervecerías bávaras muy relacionadas con el partido Nazi ?



6. No tiene que ver con los nazis, pero sí con los Simpsons, o sea que vale para la asignatura... ¿ a qué general norteamericano se refiere esta escena donde Bart golpea a un niño

por tener miedo en una pelea del barrio?

lunes, 16 de marzo de 2009

El ascenso de los fascismos

Para ir estudiando poco a poco y no dejarlo todo para el final, ya podemos ir repasando esta parte dedicada a la toma del poder por parte del fascismo italiano y del nazismo alemán.

Aquí va este test:

Las marchas de antorchas nazis

Aquí tenéis una marcha de antorchas similar a la que se describe en el capítulo de Mi Siglo de Günter Grass dedicado al año 1933, aunque esta debe de ser de las concentraciones nazis en Nuremberg.



Me interesa mucho un párrafo que refleja el punto de vista del narrador del capítulo ante esa visión: " ¡Qué vergüenza! sólo de mala gana reconozco que aquella imagen, no, aquel cuadro naturalmente poderoso, es verdad, me espantó, pero me emocionó al mismo tiempo. Se desprendía de él una voluntad que parecía necesario obedecer. A aquel destino grandioso y progresivo no podía oponérsele nada".
¿ se refleja aquí lo que sentía el propio autor de la novela de joven y que le hizo ingresar en las SS, hecho que ocultó durante muchos años? Recordamos aquí la polémica, que ya citamos el año pasado.

sábado, 14 de marzo de 2009

La hiperinflación alemana


El señor Klemperer vivía de una pequeña renta como veterano de guerra y de sus contratos temporales como profesor. Anotaba meticulosamente en sus diarios los gastos que tenía, y, como la gran mayoría de los alemanes, sufrió enormemente las subidas de precios de inicios de los 20.
Al señor Klemperer le gustaba mucho el cine. El lunes 28 de agosto, Klemperer anota que unas semanas antes había obtenido diez entradas de cine por 100.000 marcos (su sueldo era ya de más un millón de marcos en mayo). Ayer tarde –continúa-, quise comprar una nueva reserva. Las filas del centro del patio de butacas costaban 300.000 marcos. Y se había anunciado ya para el jueves, tres días después, otro aumento de precio más. Klemperer explicaba el 9 de octubre: “nuestra salida al cine de ayer costó 104 millones, incluido el transporte”. Esta situación le puso al borde de la desesperación, como a muchos otros.

Imaginaos sentaros en una cafetería donde el café vale 5000 marcos pero que, a la hora de pagar, el camarero te pide ya 8.000. Un kilo de pan de centeno, básico en la dieta alemana, costaba 163 marcos en enero de 1923, más de diez veces ese precio en julio, 9 millones de marcos el 1 de octubre, 78.000 millones de marcos el 5 de noviembre y 233.000 millones de marcos quince días después, el 19 de noviembre.

(información extraida de Richard J. EVANS La llegada del Tercer Reich (Península, 2005)



Las imágenes que acompañan este texto son suficiente ilustrativas para reflejar el valor de la moneda alemana del momento.





















Esta situación de hiperinflación no es exclusiva de la Alemania de posguerra. Ya citamos en una entrada del curso pasado la situación actual de Zimbawe





jueves, 12 de marzo de 2009

Berlín, ciudad de cómic

A la completa biblioteca del instituto han llegado los dos tomos publicados hasta ahora de la trilogía que Jason Lutes ha dedicado al Berlín de entreguerras. El primer tomo se llama "Berlín: ciudad de piedras", y ya hablamos de él el curso pasado. Aquí quiero destacar el segundo tomo, "Berlín: ciudad de humo", que comienza tras la represión en la marcha del Primero de mayo de 1929. Podemos observar aspectos que reflejan la cada vez más amenazante presencia del nazismo (con mayor fuerza tras el crac económico del 29), la crisis de la república de Weimar, el papel de los comunistas, la llegada del jazz, los artistas de la época, etc.


Algunas declaraciones de Lutes, aquí
Muy recomendable, y los tenéis muy cerca!








Aquí os dejo algunas viñetas de los dos volúmenes. En la superior aparece una manifestación comunista; en la del centro, el final de los "locos veinte"; en la inferior, un ex-combatiente mendigando en la calle.




viernes, 27 de febrero de 2009

Los científicos fascistas atacan de nuevo

En el fragmento de La vida es bella que hemos visto en clase, se hace refrencia a un documento sobre la raza. Aquí os pongo la versión original (¡qué diferente la voz de Benigni, mucho más bonita!)




Aparentemente con el beneplácito del Ministerio de la Cultura Popular, pero en realidad por encargo expreso del Gobierno, un grupo de profesores de varias universidades italianas, redactó un manifiesto, que fue difundido por los periódicos del 14 de Julio de 1938, por el cual se determinaba en diez puntos o proposiciones, cuál era la posición exacta del “fascismo” frente al problema de la raza.
El documento dice cosas como estas:
1º.- Las razas humanas existen. La existencia de las razas humanas no es una abstracción de nuestro espíritu, sino que responde a una realidad fenoménica material perceptible con nuestros sentidos,....
2º.- Existen grandes razas y pequeñas razas...
3º.- El concepto de raza es un concepto puramente biológico.....No obstante en la base de las diferencias de pueblo y de nación hay diferencias de raza. Si los italianos son diferentes de los franceses, de los alemanes, de los turcos, de los griegos, etc., no es solamente porque ellos tengan una lengua distinta, sino porque la constitución racial de estos pueblos es distinta.....
4º.- La población de Italia actual es de origen ario y su civilización es aria...., El origen de los italianos actuales deriva esencialmente de elementos de aquellas mismas razas que constituyen el tejido perennemente vivo de Europa.
5º.- Es una leyenda la aportación de masas ingentes de hombres en tiempos históricos. ... no ha habido en Italia otros movimientos notables de pueblos capaces de influenciar la fisonomía racial de la nación.... la composición racial de hoy día es la misma que la de hace mil años.
6º.- Existe ahora una pura raza italiana, basado.....en el purísimo parentesco de sangre que une los italianos de hoy a las generaciones que desde hace milenios pueblan Italia. Esta antigua pureza de sangre es el mayor título de nobleza de la nación italiana.
7º.- Es hora de que los italianos se proclamen francamente racistas. Toda la obra que hasta ahora ha realizado el Régimen en Italia es en el fondo racismo. Frecuentísima ha sido siempre en los discursos del Jefe la apelación a los conceptos de raza. La cuestión del racismo en Italia debe ser esencialmente italiana,.... esto no quiere decir sin embargo introducir en Italia las teorías del racismo alemán tal como son,....señalar a los italianos un modelo físico y sobre todo psicológico de raza humana que por sus caracteres puramente europeos se destaca completamente de otras razas extraeuropeas: esto quiere decir elevar el italiano a un ideal de superior conciencia de sí mismo y de mayor responsabilidad.
8º.- Es necesario hacer una seria distinción entre los mediterráneos de Europa (occidentales) de una parte y los orientales y africanos de otra.. Por esto han de considerarse peligrosas las teorías que sostienen el origen africano de algunos pueblos europeos y comprenden en una común raza mediterránea también las poblaciones semíticas y camíticas, estableciendo relaciones y simpatías ideológicas absolutamente inadmisibles.
9º.- Los judíos no pertenecen a la raza italiana......Los judíos representan la única población que no se ha asimilado nunca a Italia, porque está constituida por elementos raciales no europeos distintos en absoluto de los elementos que han dado origen a los italianos.
10º.- Los caracteres físicos y psicológicos puramente europeos de los italianos no han de ser alterados de ningún modo. La unión es solamente admisible en el ámbito de las razas europeas en cuyo caso no debe hablarse de hibridismo, dado que estas razas pertenecen a un tronco común,....

Aunque el fascismo no tiene en su base el carácter racista de su ideología, se vió sin duda influenciada por el nazismo alemán, e incluso se instauraron en Italia leyes antisemitas y raciales.

Si habéis visto la película entera, hay más referencias basadas en documentos históricos. En otra de las escenas (un banquete) se hace referencia a un problema de matemáticas que se enseñaba en las aulas nazis. El problema es este:

Un enfermo mental cuesta diariamente al estado unos 4 marcos, un enfermo 5,50 marcos, un criminal 3,5 marcos y un aprendiz 2 marcos.

1. Haced un gráfico con estas cifras.

2. Según prudentes estimaciones, hay en Alemania 300.000 enfermos mentales, epilépticos, etc. que reciben cuidados permanentes. Calculad cuánto cuestan anualmente estos 300.000 enfermos mentales y epilépticos. ¿Cuántos préstamos a fondo perdido (no reembolsables) de 1.000 marcos se podrían hacer para jóvenes matrimonios si este dinero pudiera ser ahorrado?


(testimonio citado pro H.J. Gamm, Der braune Kult, Hamburg, Rútten una Loening, 1962)

domingo, 15 de junio de 2008

Para relajarse un poco, y seguir con la historia...


Ahora que el curso se acaba, que ya muchos/as habéis aprobado la asignatura, es momento para que leáis los libros o cómics que se han comentado y recomendado, las películas a las que hemos hecho referencia, los podcasts, etc. También podemos acudir a internet, donde existen numerosos blogs dedicados a la historia. Os recomiendo tres páginas que recopilan los artículos más interesantes de estos blogs:en http://meneame.net/?category=15 salen artículos referenciados sobre historia. Y en http://www.historiador.net/, lo mismo (incluso han salido un par de entradas de este blog!). Finalmente, la blogosfera de educahistoria, en http://www.educahistoria.com/cms/index.php?option=com_content&task=view&id=163&Itemid=121
Por cierto, atentos a la imagen que ilustra esta entrada. Es una máquina de coca-cola, pero sólo para clientes blancos! Esta estaba en algún estado del Sur de los Estados Unidos entre 1943 y 1960.

Os pongo algunos ejemplos interesantes referidos a la época contemporánea que se pueden consultar desde estas páginas. De paso, podéis curiosear el resto de estos blogs:
- http://www.flickr.com/photos/11304375@N07/sets/72157605328424645 y http://www.historiadelahumanidad.com/2008/06/en-1967-se-autorizaban-los-matrimonios.html Ejemplos de la discriminación racial en los Estados Unidos de América.
- http://aldea-irreductible.blogspot.com/2008/06/la-aventura-de-la-historia-primera.html Las trincheras de la Primera Guerra Mundial.
- http://sobrehistoria.com/la-ahnenerbe-caso-radical-de-intento-de-justificar-el-presente-modificando-el-pasado y http://universobabel.blogspot.com/2008/06/arqueologa-y-ciencia-nazi.html La Ahnenerbe, la visión de la historia racial de los nazis.
- http://unabrevehistoria.blogspot.com/2007/11/las-ventanas-de-la-bernauer-strasse.html Sobre el muro de Berlín
- http://historicamente.wordpress.com/2008/01/21/la-revolucion-de-los-claveles-1974 La Revolución de los claveles en Portugal.
- http://www.pixfans.com/gadgets-que-usaba-la-cia y http://www.enlineadirecta.info/nota-54278-Búsqueda_del_Titanic_fue_una_misión_secreta_para_hallar_restos_de_dos_submarinos_nucleares.html Espías y Guerra Fría
- http://historiasconhistoria.es/2008/05/13/frases-famosas-que-nunca-se-pronunciaron.php Curiosidades históricas

viernes, 25 de abril de 2008

Las Olimpiadas de Berlin de 1936


Una exposición en Washington recuerda las Olimpiadas alemanas, en las que la propaganda nazi intentaba convencer a todo el mundo de la supremacía de la raza aria. Las medallas de atletas afroamericanos y judíos derrumbó el ego del "Führer". Ver la noticia, con un pequeño video, en http://www.heraldo.es/index.php/mod.noticias/mem.detalle/idnoticia.10654/relcategoria.308

Una imágenes en color del Berlín de 1936, rodadas con ocasión de la celebración de los Juegos Olímpicos (evidentemente, propagandístico para la nueva Alemania nazi, pero que nos muestra bellas imágenes dela ciudad), en http://fbolanosm.blogspot.com/2007/12/juegos-olmpicos-de-berln-1936.html Sobre los Juegos Olímpicos de Berlín, ver estas diapositivas, en http://www.elpais.com/fotogaleria/Olimpiadas/nazis/EE/UU/5375-1/elpgal/
También señalo una web (en inglés) sobre la participación norteamericana en estos juegos, haciendo especial énfasis en sus atletas afroamericanos y judíos. En http://www.ushmm.org/museum/exhibit/online/olympics//zindex.htm

lunes, 7 de abril de 2008

La infancia y la juventud durante el nazismo




Del interesante foro sobre la Segunda Guerra Mundial que os he presentado en la entrada anterior os cito varias referencias relativas a la infancia y la juventud durante el fascismo.


Ya hemos visto en clase que un estado totalitario como el nazi tenía la "obligación" de modelar a los jóvenes hasta marcar en ellos de manera indeleble la ideología nacionalsocialista. Así, los libros de texto eran marcadamente antisemitas, se jugaba con pequeñas reproducciones del coche de Hitler, se encuadraba a la juventud en las "juventudes hitlerianas" y se les preparaba en escuelas especiales como las "Napola" a obedecer a sus superiores ciegamente, a mandar a sus inferiores sin piedad, a reproducirse sólo entre perfectos arios y a luchar hasta la muerte. De hecho, muchos de los defensores de Berlín en 1945 eran jóvenes, prácticamente niños.




Aquí os paso algunas referencias:

- Un fragmento de "Mi lucha" donde Hitler habla de la necesidad del estado totalitario de controlar la educación, en http://www.claseshistoria.com/fascismos/+educacionnazi.htm


- Un hilo sobre la educación durante el nazismo en http://www.forosegundaguerra.com/viewtopic.php?t=843
- Unas curiosas imágenes: niños jugando a las luchas políticas


- Otro sobre las Juventudes hitlerianas, y su útlima participación en la Segunda Guerra Mundial, en http://www.forosegundaguerra.com/viewtopic.php?t=335&postdays=0&postorder=asc&start=0&sid=41ed2e7bba971b61e4f7b0dd00e6f7a8





- El trailer sobre la película Napola (2004), sobre las escuelas de elite del nazismo,
y un fragmento en http://es.youtube.com/watch?v=OO3JbMrXp4Y&feature=related(en alemán)

jueves, 3 de abril de 2008

Personajes de la Segunda Guerra Mundial

Algunas biografías de personajes de la Segunda Guerra Mundial (Churchill, Hiro Hito, Hitler, De Gaulle, etc.), con un juego trivial posterior. En http://clio.rediris.es/actividades/juego/index.htm

sábado, 29 de marzo de 2008

El incendio del Reichstag, hace 75 años


Este año se conmemora el 75 aniversario del incendio del Reichstag, el Parlamento alemán (febrero de 1933), un acontecimiento fundamental porque permitió a Hitler, ya Canciller desde enero, convertirse en dictador de Alemania.

Desde que ocupó la Cancillería, Hitler multiplicó su actividad en cuatro direcciones: destruir a sus enemigos, conseguir más poder para su partido, hacerse ganar la confianza del ejército y obtener una gran victoria electoral. Su gran objetivo: desmontar el sistema parlamentario. Como ejemplo, unos 50.000 paramilitares de las SA y SS eran utilizados como fuerzas auxiliares de la policía prusiana para perseguir, apalear o asesinar a sus opositores políticos.

Cuando en la noche del 27 de febrero Hitler recibió la noticia del incendio del Reichstag, exclamó : “Bravo! Ahora sí que los tengo!” Y cuando observó el edificio en llamas, lo comparó como “una antorcha que precede a una nueva era en la historia de la Humanidad”. Hitler, lógicamente, no tenía ningún cariño por el Reichstag (“un híbrido de templo griego, basílica romana y palacio árabe, aunque como conjunto parece más bien una sinagoga”) ni por lo que representaba. Además, los nazis enseguida encontraron un culpable: Marinus Van der Lubbe, un joven holandés desequilibrado con orígenes comunistas y anarquistas que, de manera personal, había decidido incendiar algún gran edificio público de la ciudad para protestar contra la represión contra los comunistas y la situación de los parados.
Antes de medianoche, cuatro mil dirigentes comunistas fueron detenidos, y se les acusó de preparar un golpe de estado para tomar el poder. El presidente Hindenburg firmó el “Decreto para la protección del Reich” por el que se suspendían una serie de libertades y derechos constitucionales: se había entregado a Hitler el poder absoluto.

A partir de ese instante los acontecimientos se multiplicaron: se crean varias decenas de campos de internamiento de presos políticos (entre ellos, Dachau) y se persiguen los periódicos, sedes de partidos y mítines de la oposición – había nuevas elecciones el 5 de marzo-. Aunque Hitler no consigue la mayoría absoluta, proclama su victoria definitiva e inicia los resortes para controlar todo el poder: supresión de partidos y sindicatos opositores, control de todo tipo de asociaciones, imposición de la bandera nazi en todos los edificios. Ya sólo era cuestión de tiempo.
Un pequeño vídeo sobre este hecho, en http://www.claseshistoria.com/fascismos/vc-reichstagincendio.htm ( en inglés)
Un par de referencias bibliográficas:
De Henry Ashby Turner, A treinta días del poder (Edhasa). Analiza los hechos que provocaron que, de manera prácticamente inesperada, Hitler se convirtiera en Canciller en enero de 1933. Libro muy interesante, pero tal vez de nivel universitario.
De David Solar, "Arde el Reichstag", en La aventura de la Historia, número 112 (febrero de 2008) Artículo de divulgación sobre este acontecimiento

viernes, 28 de marzo de 2008

Hiperinflación


Para entender mejor este concepto, que aplicaremos a la Alemania de inicios de los veinte, aquí hay un artículo sobre un hecho similar, pero actual. Se trata de Zimbaue, antaño uno de los países más ricos de África. Hoy, asolado por el hambre, el SIDA y la dictadura de Mugabe.

Leni Riefesnthal, la cineasta del nazismo


Como ya hemos visto durante estos meses, la propaganda es esencial para cualquier ideología, ya sea política, económica o religiosa, y en los regímenes totalitarios como el estalinismo o los fascismos es sencillamente necesaria.
En el caso alemán, el papel de Goebbels, Ministro de Propaganda, es fundamental para sostener el régimen nazi. Una de sus más conocidas frases, “una mentira repetida mil veces lo suficientemente fuerte se convierte en una verdad”. Con Alemania prácticamente derrotada, se suicidó en el búnker de Hitler con su mujer, asesinando a sus seis hijos.

El cine fue un elemento de propaganda esencial, y en este caso destaco dos ejemplos, ambos dirigidos por una directora llamada Leni Riefesnthal. El primero, “El triunfo de la voluntad” (1934) es el análisis documental de una reunión nazi en Nuremberg (para algunos la mejor cinta de propaganda de la historia). Ante el éxito de “El triunfo”, Leni fue llamada en 1936 para realizar la película oficial de los Juegos Olímpicos de Berlín de 1936, “Olympia”.

Un fragmento muy representativo de “El triunfo de la voluntad”, de unos diez minutos,
Sobre Olympia, la ceremonia de inauguración de los juegos, en http://es.youtube.com/watch?v=o1I30dCKZZY&feature=related

Existe todavía hoy una importante polémica sobre el grado de implicación de Leni Riefesnthal en el nazismo. Ver esta noticia sobre su muerte en 2003, en http://www.dw-world.de/dw/article/0,2144,967750,00.html No obstante, no fue considerada culpable de nazismo en 1948, aunque se le confiscaron todos sus bienes. A partir de los 50 comienza una nueva etapa artística, en este caso como fotógrafa, teniendo un gran éxito sus estudios sobre el pueblo africano de los Nuba y otras fotografías del mundo submarino.