Las calles de los Sitios de Zaragoza

Los Sitios Calles

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¡¡¡CULEBRÓN Y DE LOS BUENOS¡¡¡

Le he cogido gustillo a esto de plantear adivinanzas históricas. Investigando la que os propongo ahora, me he topado con unos personajes ya conocidos por mí pero cuyas vidas me han resultado verdaderamente interesantes. Una vez encontrados, es muy fácil buscar información sobre ellos pues son MUY FAMOSOS. Cuando se leen sus peripecias vitales, parece que nos estén contando un "culebrón" de ésos que tanto éxtito tienen.

Y es que no falta de nada: renuncias por amor, intrigas políticas, jóvenes que ascienden meteóricamente de posición social gracias a sus poderosas "amistades", desgraciadas jóvenes entregadas en matrimonio por interés de la familia, amores que permanecen fieles durante décadas a pesar del infortunio y el exilio, nobles que tienen que tienen que vender hasta las joyas de la familia para sobrevivir ... en fin ¡la realidad supera a la ficción¡

Esta joven que veis arriba posa para el muy famoso pintor oficial de Carlos IV. Está embarazada de su esposo, al que sus enemigos apodan el Choricero (también retratado por el mismo pintor). Gracias a su matrimonio su familia vuelve a tener títulos de nobleza y vida en la Corte, pero ella no será feliz con su esposo.

¿Quién es ella? ¿Y su marido? ¿Y el pintor?
Su marido a pesar de serle infiel, convivió hasta su muerte con su amante ¿quién era ella?

Este otro personaje pudo haber heredado la corona de España a la muerte de su hermanastro, pero no quiso y su hermano se vino de Sicilia para reinar y construir unas cuantas fuentes (alguna, muy visitada tras los partidos de fútbol).

Finalmente, aquí está la tercera, maña también. Una mujer de fuerte personalidad, muy ilustrada y amante de sus hijos.

¿Quiénes son ellos? ¿Quién fue su esposo? ¿Dónde vivió en Zaragoza (busca una foto de su "casa")? ¿Dónde está enterrada ella? ¿Qué relación le une a la primera mujer que hemos visto?

Definir en historia

Corrigiendo vuestros ejercicios sobre el Antiguo Régimen he de destacar un par de cosas que os pueden servir para ejercicios posteriores y para los exámenes:

- En primer lugar, es muy importante comprender qué quiere el profesor y responder eso. Así, habéis de mirar el verbo que suele iniciar el ejercicio. No es lo mismo "definir" que "explicar" o que "comparar". Si yo os pido comparar dos términos históricos, no os pido dos definiciones independendientes, una detrás de otra, sino que me busquéis las diferencias (pero también los parecidos) entre esos dos conceptos históricos.

- No es lo mismo hacer una definición en nuestra ciencia que en otras. Así, al hablar de historia se nos exije un dónde, un cuándo y, si es necesario, un por qué. Así, si yo os pido definir Habeas corpus, no os habéis de limitar a explicar en qué consiste (presencia del reo ante un juez), sino que también citaréis cuándo aparece (1679), en dónde (Inglaterra) y por qué fue importante que apareciera (relación con los derechos civiles en el marco del parlamentarismo inglés).

Os paso un par de referencias de un profesor extremeño, Daniel Gómez, donde habla de cómo definir en Historia: la primera, de carácter general, en http://danielylosquince.blogspot.com/2006/11/cmo-definir-en-historia.html . La segundo, para el nivel de primer ciclo de ESO, en http://1eso.wordpress.com/definir-en-historia/

Actividades sobre el Antiguo Régimen

Esta semana vamos a seguir trabajando el Antiguo Régimen. Para asegurar un buen conocimiento de este tema podéis realizar estos diferentes ejercicios, la mayoría interactivos, sobre aspectos económicos, demográficos, sociales y políticos.

- Un primer test general en http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/rev_industrial/testantiguoregimen.htm
- Más ejercicios del mismo autor, Jesús Tapia, en su web sobre la Revolución Francesa ( haced sólo la primera serie que corresponde al Antiguo Régimen, tres tipos diferentes de ejercicios) en http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/revfran/autoevaluacion.htm#ar
- Emparejamiento de nombres propios en http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/antiguoregimen/emparejar1.htm
- De nuevo ideas generales en http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/antiguoregimen/emparejar1.htm
- Preguntas sobre Antiguo Régimen e Ilustración en http://pedrocolmenero1.googlepages.com/1bachistest-t01.htm
- Completad un texto sobre la sociedad estamental en http://clio.rediris.es/n30/segunda/antiguoregsoc.htm
- Un cuestionario más “clásico”, con comentarios de texto, en http://www.claseshistoria.com/antiguoregimen/cuestionario.htm

Por cierto! al final d ela semana os mandaré un ejercicio por escrito sobre este tema.

Cómo estudiar historia en bachillerato

En estos momentos el alumnado de cuarto está comenzando a pensar qué hará el curso que viene. Lógicamente, recomendamos seguir estudiando pero ya en un nivel educativo superior, ciclo formativo o bachillerato.
En el caso de que escojáis bachillerato, ya sabéis que la materia de Historia del Mundo Contemporáneo es en nuestro centro de obligada elección para aquellos que hayan escogido el bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales. En Segundo de Bachillerato la materia Historia de España es materia común y obligatoria para todos los tipos de bachillerato, y para los de Humanidades y Ciencias Sociales ofrecemos también las materias de modalidad de Geografía y de Historia del Arte.

Es importante tener en cuenta desde el principio que la manera de trabajar estas materias va a ser diferente de cómo lo hacíamos en la ESO: no solo los contenidos son más amplios, sino que se cambian también los procedimientos, en los que los análisis directos de las diferentes fuentes (textos históricos, obras de arte, cuadros estadísticos, gráficas, mapas, etc) ocupan un lugar esencial. También la evaluación es más exigente, tended en cuenta que son estudios postobligatorios  y que preparan en parte para unos estudios universitarios superiores. Se trata pues de un aprendizaje más autónomo y profundo, más personal, en el que vuestra responsabilidad es mayor. Al mismo tiempo, queremos convertiros en ciudadanos responsables, críticos y emprendedores.

Respecto a Primero de bachillerato, no cambiamos mucho los contenidos respecto a Cuarto de ESO, ya que trabajaremos igualmente la historia contemporánea mundial (finales del XVIII hasta el mundo actual). Pero lo haremos de manera diferente.

Esta presentación tal vez os ayude a situaros en estos nuevos planteamientos. Pronto os pondremos una nueva entrada con recomendaciones para preparar con tiempo la entrada en esta nueva etapa educativa.

Claves para entender la Europa de entreguerras (1918-1939)

Os paso una presentación que he creado con los apuntes de estos días.

Claves Para Entender La Europa De Entreguerras

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RECICLAR ES BUENO

Hola chicos, os dejo este mensajito para explicaqr que las siguientes entradas que vienen a continuación han sido realizadas por el compañero  Mariano Lázaro y yo las he actualizado para lso alumnos de 4 ESO de este año. Espero que las aprovechéis