Comienzan las vacaciones!

Parecía que no llegaban pero, al fin, hoy hemos hecho el claustro final y comenzamos las vacaciones. O sea que, por un tiempo, recargaremos pilas para comenzar el nuevo curso con nuevas ganas.

Enhorabuena a todos/as mis alumnos/as. Este año he disfrutado en clase, y eso es importante para poder ir renovándose constantemente. Pero por un tiempo me olvido de vosotros/as.

Cierro el chiringuito hasta septiembre, así que, ¡Felices vacaciones!

Propuestas para el futuro (cercano)

Estos días pasados he acudido a Madrid al Primer Congreso Nacional Internet en las Aulas, organizado por varios ministerios y consejerías de educación (de hecho, había cuatro sedes conectadas por satélite). Como todos los congresos de este tipo, ha habido cosas interesantes y nuevas, y otras un tanto aburridas o discutibles, pero he podido observar cómo se mueve la gente en escuelas e institutos, qué nuevas propuestas hay, qué materiales se pueden utilizar, etc. La dirección del Congreso, que ahora está pasando a la red todas las comunicaciones presentadas, es http://www.congresointernetenelaula.es/

La asistencia al Congreso y el final del curso me han hecho reflexionar sobre cómo el Departamento de Ciencias Sociales, Geografía e Historia del IES Tiempos Modernos ha trabajado el uso de las TIC en el aula y cómo hemos de hacerlo en el futuro. Aquí van algunas de mis propuestas, con referencia a algunas de las comunicaciones presentadas en el Congreso:

Propuestas para el curso 2008-2009:
1. Seguir con este blog “La historia en tiempos modernos”. Aunque he detectado algunos fallos (no es demasiado interactivo, demasiada información junta, a veces más enfocado a profesores que a alumnos), pienso que también aporta visiones diferentes sobre la historia contemporánea a mi alumnado, observan que la historia se puede “vivir” de muchas maneras, que nos absorbe, y, por otro lado, el blog complementa de maravilla lo que hacemos en clase. Además, como lo empecé mediado ya el curso, me gustaría completar al menos un curso académico entero, con el temario completo. Todo dependerá, de todas maneras, de las asignaturas y de los grupos que me toque dar el año que viene.
2. Para la ESO crear blogs de aula diferentes a éste: tendrían que incluir ejercicios, entradas más sencillas y aportaciones de varios profesores, de los alumnos y, en general, de toda la comunidad educativa (incluidos padres y madres). La comunicación del Congreso “Diferentes aplicaciones del blog en el aula de primaria”, de Alvaro Rodríguez Castells, del CREA de Ariño, me dió bastantes ideas, así como adaptar la propuesta de “Las TIC al servicio del aprendizaje intergeneracional, el blog del mayor”, de Sonia Castro.
3. Una de las debilidades del Departamento que se detectó en la evaluación externa realizada hace un par de años fue el trabajo con aspectos cartográficos. Aunque este año ya lo hemos intentado corregir, sería muy interesante para el curso que viene trabajar mucho más con, por ejemplo, todos los productos cartográficos que proporciona Google, tal como vimos en la demostración “Cómo aplicar los productos cartográficos de Gogle a la enseñanza”.
4. Una de las competencias básicas que, según la nueva legislación, ha de dominar nuestro alumnado es la competencia digital y el tratamiento de la información. Dado que en la escuela (profesorado, libro de texto) ya no tenemos el monopolio de la información con el uso masivo de las TIC, nuestra función básica ahora es la de “entrenar” a nuestros alumnos a que ellos busquen, seleccionen la información y que, además, no se limiten a reproducirla (“cortar” y “pegar”, ciberplagio). Casi todas las grandes conferencias o mesas redondas (Wozniak, Marina, Adell, Downes, Piscitelli, etc) hablaron de este tema. Por citar una aplicación concreta de todo esto, podríamos participar como centro en el concurso SE BUSCA, que explicó Ricardo Alonso, del IES de Monreal del Campo, en “Se busca: estrategias de búsqueda de información a través de un concurso”.
5. Muy relacionado con lo anterior, deberíamos potenciar que los alumnos (ya “nativos digitales”) trabajen más aspectos basados en las TIC: presentaciones digitales, podcasts, vídeos, blogs, etc. Un camino que ya hemos emprendido este año.

Propuestas a más largo plazo:
1. Comenzar a trabajar, en todo el centro, con plataformas intranet de e-learnig, (tipo cursos de Moodle) tal como se está haciendo ya, por ejemplo, en nuestro vecino (gracias al puente del tercer Milenio) IES Santiago Hernández , como Vicente Gayarre explicó en “Moodle en un IES, contenidos didácticos y algo más”. Creo que el año que viene estamos ya varios profes del centro apuntados a un curso sobre este tema organizado por el CATEDU.
2. Abrir el centro al exterior: a la colaboración con otro profesorado, a interacturar con nuestro entorno más cercano, a realizar actividades comunes con otros institutos del país o de fuera de él, etc. En el Congreso hubo muchísimas aportaciones en esta línea, como “Conectando alumnos”, defendida por Carmen Soguero, también del IES de Monreal del Campo
3. Por último, implicar a todo el departamento e investigar y comenzar a actuar con las diferentes herramientas que nos proporciona la web 2.0 (aunque al paso que va y que vamos ya será web 3.0 ó 4.0 cuando nos decidamos).

El objeto diabólico de las Cinco Villas

Elena Piedrafita, una de los miembros más activos de nuestro Departamento, acaba de publicar, junto con Eduardo Muñoz, profesor de Educación Física, el libro-juego "El objeto diabólico de las Cinco Villas" /Zaragoza, Centro de Estudios de las Cinco Villas de la IFC, 2007). Este trabajo tiene, como objetivo básico, conseguir que, mediante un juego de pistas y orientación basado en los tradicionales juegos de búsqueda del tesoro, el lector o lectora se acerquen, de manera sencilla y amena, a esta bella comarca del norte de la provincia de Zaragoza que tiene, entre otras otras muchas cosas, uno de los mejores románicos de España (y eso se comprueba acercándose a Uncastillo). Por otra parte, también se puede entender el libro como una guía alternativa de la zona.

Para acercarse a esta comarca (por ejemplo, aprovechando que se va a la EXPO), se puede enlazar con:

- http://www.comarcacincovillas.net/

- http://zaragozaturismo.dpz.es/

- http://www.uncastillo.es/

Para relajarse un poco, y seguir con la historia...

Ahora que el curso se acaba, que ya muchos/as habéis aprobado la asignatura, es momento para que leáis los libros o cómics que se han comentado y recomendado, las películas a las que hemos hecho referencia, los podcasts, etc. También podemos acudir a internet, donde existen numerosos blogs dedicados a la historia. Os recomiendo tres páginas que recopilan los artículos más interesantes de estos blogs:en http://meneame.net/?category=15 salen artículos referenciados sobre historia. Y en http://www.historiador.net/, lo mismo (incluso han salido un par de entradas de este blog!). Finalmente, la blogosfera de educahistoria, en http://www.educahistoria.com/cms/index.php?option=com_content&task=view&id=163&Itemid=121

Por cierto, atentos a la imagen que ilustra esta entrada. Es una máquina de coca-cola, pero sólo para clientes blancos! Esta estaba en algún estado del Sur de los Estados Unidos entre 1943 y 1960.

Os pongo algunos ejemplos interesantes referidos a la época contemporánea que se pueden consultar desde estas páginas. De paso, podéis curiosear el resto de estos blogs:
- http://www.flickr.com/photos/11304375@N07/sets/72157605328424645 y http://www.historiadelahumanidad.com/2008/06/en-1967-se-autorizaban-los-matrimonios.html Ejemplos de la discriminación racial en los Estados Unidos de América.
- http://aldea-irreductible.blogspot.com/2008/06/la-aventura-de-la-historia-primera.html Las trincheras de la Primera Guerra Mundial.
- http://sobrehistoria.com/la-ahnenerbe-caso-radical-de-intento-de-justificar-el-presente-modificando-el-pasado y http://universobabel.blogspot.com/2008/06/arqueologa-y-ciencia-nazi.html La Ahnenerbe, la visión de la historia racial de los nazis.
- http://unabrevehistoria.blogspot.com/2007/11/las-ventanas-de-la-bernauer-strasse.html Sobre el muro de Berlín
- http://historicamente.wordpress.com/2008/01/21/la-revolucion-de-los-claveles-1974 La Revolución de los claveles en Portugal.
- http://www.pixfans.com/gadgets-que-usaba-la-cia y http://www.enlineadirecta.info/nota-54278-Búsqueda_del_Titanic_fue_una_misión_secreta_para_hallar_restos_de_dos_submarinos_nucleares.html Espías y Guerra Fría
- http://historiasconhistoria.es/2008/05/13/frases-famosas-que-nunca-se-pronunciaron.php Curiosidades históricas

La Rumanía de Ceaucescu

Dentro del bloque oriental, el régimen de Ceaucescu, en Rumanía, fue uno de los más peculiares de la Europa socialista. Como se vanagloriaba de mantener una cierta política independiente respecto a la URSS, su régimen contó con una buena imagen en Occidente, aunque en realidad fue uno de los sistemas más corruptos, despiadados y locos de la Europa de la segunda mitad de siglo. El hecho de que, de todas las revoluciones que acabaron con las Democracias Populares a finales de los años ochenta, fuera la revolución rumana la más sangrienta, es realmente significativo (se produjeron centenares de muertes a manos de la Policía de Seguridad del Estado, la Securitate, e incluso al final el ajusticiamiento del propio Ceaucescu y su esposa, tal como puedes leer en esta noticia de 1989, en http://www.elpais.com/articulo/internacional/dictador/rumano/Ceaucescu/esposa/ejecutados/genocidio/elpepiint/19891226elpepiint_1/Tes ).

Un claro ejemplo de su política megalómana fue la reforma urbanística de Bucarest, la capital, destrozando el atractivo urbanismo previo (Bucarest era conocida a principios de siglo XX como “El Paris del este”) y creando horrorosas avenidas y, en especial, el gigantesco Palacio del Pueblo (el segundo edificio más grande del mundo tras el Pentágono). Leer una noticia sobre esto en
http://www.cabovolo.com/2008/04/ceaushima-el-desquiciado-urbanismo-del.html . Un artículo sobre el Palacio del Pueblo, en http://www.hoy.es/20080120/sociedad/mole-ceaucescu-20080120.html
También destruyó casi todos los pueblos del país, sustituyéndolos por núcleos agro-industriales socialistas de, como mínimo, tres mil habitantes (es la denominada “sistematización”, como puedes leer en http://www.cabovolo.com/2008/04/sistematizarea-el-intento-desastroso-de.html

La biografía del dictador en wikipedia, en http://es.wikipedia.org/wiki/Ceaucescu

Este vídeo marca el principio del fin para Ceaucescu. En diciembre de 1989, el dictador se dirige a la población. Todo parece tranquilo, con los oyentes aplaudiéndole. De pronto, empiezan a abuchearle, y Ceaucescu para su discurso, sorprendido. Al final, deberá abandonar el lugar y huri, mientras la Securitate dispara a los manifestantes, que contarán con el apoyo del ejército.

Otro aspecto interesante del que se puede hablar es su política natalista, iniciada en 1966. Prácticamente se obligó a todas las parejas a tener el máximo número posible de hijos (mínimo cuatro), una generación de hijos denominados “decreti” (esto es, obligados). Los argumentos del secretario general del Partido Comunista de Rumanía eran temibles : parir el mayor número de hijos por “deber patriótico”; asegurar la “continuidad de la nación”; declarar los embriones humanos, propiedad estatal; control de los embarazos por las milicias comunistas; prohibición total de abortos y cualquier tipo de anticonceptivos… tal como refleja una reciente película rumana que ganó la Palma de Oro de Cannes el año 2007, “cuatro meses, tres semanas, dos días” (C. Mugiu). Ver noticia y tráiler en http://festivalsansebastian.diariovasco.com/actualidad/210907/noticia011.htm

En la siguiente gráfica podéis observar el crecimiento de la fecundidad rumana a partir de 1966, tomando como comparación la media de los países socialistas.

Canciones con historia (2)

De nuevo recurro a la página http://aldea-irreductible.blogspot.com/ . En este caso , una canción de Billy Joel que también busqué y no encontraba por internet. Se trata de "We didn´t start the fire" que, en cuatro minutos, recuerda decenas de personajes y acontecimientos de la historia de Estados Unidos y del mundo entre 1949 y 1989. Hace un tiempo leí que en algunas universidades norteamericanas utilizaban esta canción en sus clases de historia contemporánea. Nosotros haremos lo mismo.´

El vídeo original en http://es.youtube.com/watch?v=pKu2QaytmrM

La letra es la siguiente:

Harry Truman, Doris Day, Red China, Johnnie Ray

South Pacific, Walter Winchell, Joe DiMaggio

Joe McCarthy, Richard Nixon, Studebaker, television

North Korea, South Korea, Marilyn Monroe

Rosenbergs, H-Bomb, Sugar Ray, Panmunjom

Brando, "The King and I", and "The Catcher in the Rye"

Eisenhower, vaccine, England's got a new queen

Marciano, Liberace, Santayana goodbye

ESTRIBILLO

We didn't start the fire

It was always burning

Since the world's been turning

We didn't start the fire

No we didn't light it

But we tried to fight it

Josef Stalin, Malenkov, Nasser and Prokofiev

Rockefeller, Campanella, Communist Bloc

Roy Cohn, Juan Peron, Toscanini, dacron

Dien Bien Phu Falls, "Rock Around the Clock"

Einstein, James Dean, Brooklyn's got a winning team

Davy Crockett, "Peter Pan", Elvis Presley, Disneyland

Bardot, Budapest, Alabama, Khrushchev

Princess Grace, "Peyton Place", trouble in the Suez

ESTRIBILLO

Little Rock, Pasternak, Mickey Mantle, Kerouac

Sputnik, Chou En-Lai, "Bridge on the River Kwai"

Lebanon, Charles de Gaulle, California baseball

Starkweather, homicide, children of thalidomide

Buddy Holly, "Ben-Hur", space monkey, Mafia

hula hoops, Castro, Edsel is a no go

U2, Syngman Rhee, payola and Kennedy

Chubby Checker, "Psycho", Belgians in the Congo

ESTRIBILLO

Hemingway, Eichmann, "Stranger in a Strange Land"

Dylan, Berlin, Bay of Pigs Invasion"

Lawrence of Arabia", British Beatlemania

Ole Miss, John Glenn, Liston beats Patterson

Pope Paul, Malcolm X, British politician sex

JFK, blown away, what else do I have to say

ESTRIBILLO

Birth control, Ho Chi Minh, Richard Nixon, back again

Moonshot, Woodstock, Watergate, punk rock

Begin, Reagan, Palestine, terror on the airline

Ayatollolah's in Iran, Russians in Afghanistan"

"Wheel of Fortune" , Sally Ride, heavy metal, suicide

Foreign debts, homeless vets, AIDS, Crack, Bernie Goetz

Hypodermics on the shores, China's under martial law

Rock and Roller Cola Wars, I can't take it anymore

¿ Cuántos de estos elementos citados sois capaces de identificar? Os puede ayudar este vídeo realizado a partir de la letra de la canción, en http://aldea-irreductible.blogspot.com/2008/06/canciones-con-historia-we-didnt-start.html

Y otro montaje similar en http://es.youtube.com/watch?v=jR-A4QFHZBA

Por cierto, Billy Joel fue uno de los primeros rockeros que actuó en la URSS, ya en la perestroika (1987)

Presentación sobre la Revolución Cultural china

La última presentación que ha realizado el alumnado de primero de bachillerato de este año se refiere a la Revolución Cultural china. Sus autores, Marta y Antonio.

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DOCUMENTALIA: FARENHEIT 9/11

Os enlazoeste post, http://aldea-irreductible.blogspot.com/2007/10/documentalia-farenheit-911.html , sobre el largometraje documental del "enfant terrible" norteamericano Michael Moore, Farenheit 9/11 (2004), su análisis sobre el 11-S (película de la que está actualmente preparando una secuela). A mí personalmente me gustó mucho más su anterior documental, Bowling for Columbine (2002) , que os recomiendo vivamente, y que investiga sobre el tema del derecho de los ciudadanos norteamericanos, recogido con una enmienda en la Constitución, a llevar armas. Un pequeño y divertido corto animado que sale en la película

Sobre Michael Morre, este artículo de wikipedia, en http://es.wikipedia.org/wiki/Michael_Moore

Bienvenidos a la EXPO

A poco menos de una semana para la inauguración de la EXPO (Exposición Internacional de Zaragoza, bajo el lema “Agua y desarrollo sostenible”), es lógico que, desde el blog de un instituto de Zaragoza que se encuentra a poco más de diez minutos andando del recinto, invitemos a todos los internautas que lean esta entrada a que asistan a este gran acontecimiento que se celebra en nuestra ciudad y en nuestro barrio.

El día 17 el instituto ha organizado una visita a la EXPO, e, incluso, alumnos y alumnas del centro participarán en algunas de sus actividades.

Para más información sobre la EXPO de Zaragoza, os recomiendo acudir a la página oficial, en http://www.expozaragoza2008.es/ . También puede ser útil para orientaros este gráfico del periódico El País, en http://www.elpais.com/graficos/sociedad/Expo/Zaragoza/2008/elpgra/20080521elpepusoc_1/Ges/ A partir del 13 de junio, toda la actualidad de la EXPO en http://www.heraldo.es/expo

La sección didáctica de la EXPO, en http://www.expoeduca.es/

Y, sobre la ciudad de Zaragoza, la web de turismo del ayuntamiento, en http://www.zaragoza.es/ciudad/turismo

De nuevo, bienvenidos/as

Departamento de Ciencias Sociales, Geografía e Historia del IES Tiempos Modernos (Zaragoza)

Para repasar ante los últimos exámenes

Ya se acerca el final de curso. Para los que han “remoloneado” un poco, aún quedan oportunidades para pasar un buen verano e iniciar el curso que viene sin problemas. Así, dedicaremos las últimas semanas para repasar y hacer pruebas extraordinarias de ESO o exámenes de recuperación de bachillerato.

Aqui os paso algunas páginas nuevas que os pueden ayudar un poquito en este último esfuerzo:

Primero de ESO
- “Historia para comenzar” , en http://1eso.wordpress.com/ , un blog de un activo profesor extremeño muy centrado en procedimientos (esquemas, mapas conceptuales, comentarios de fuentes, presentaciones) que abarca gran parte del temario de Primero de ESO. Algunas cosas de este blog ya las hemos trabajado, si recordáis.

Segundo de ESO

- http://w3.cnice.mec.es/recursos/secundaria/sociales/geografia/contenido_indice.html De estos “flashes” de Geografía podemos utilizar para repasar el dedicado en especial a la población.
- http://www.iesmontehermoso.com/atemon/sociales.html Diferentes materiales con contenidos y actividades interactivas sobre el mundo medieval (feudalismo, al andalus, arte). Prácticamente con esto repasamos toda la historia del curso (excepto el tema de transición del mundo antiguo al medieval y el dedicado a Aragón. Sobre este último podéis recurrir a la Gran Enciclopedia aragonesa, http://www.enciclopedia-aragonesa.com/)

Primero de Bachillerato
- http://webs.ono.com/pedabagon/pedro/Historiacontemporanea/1.html De “la página de Peter”, diferentes presentaciones animadas sobre historia contemporánea.
- http://www.iesalfaro.com/gh Del Departamento de Geografía e Historia de este instituto riojano, ir a “test de evaluación” para comprobar vuestros conocimientos.

- http://www.claseshistoria.com/c-maps/indice.htm De la ya recomendada web http://www.claseshistoria.com/ , aquí están unos cuantos mapas conceptuales del temario. Y en http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios.htm hay ejercicios interactivos de diferentes temas.

- Más presentaciones de diferentes temas de carácter general, de un profesor sevillano, en http://www.estudiarhistoria.blogspot.com/

Canciones con historia

Si ya hemos hecho muchas veces referencias al cine y a la literatura como reflejo de la historia, en este blog hemos hecho menos mención al arte (deberes para el curso que viene, este se acaba) y a la música. Aquí os enlazo una entrada de un blog muy interesante (http://aldea-irreductible.blogspot.com/ ) sobre una canción que intenta reflejar el espíritu de los Estados Unidos en los años 60. Se trata de American Pie de Don McLean, y el enlace - con su historia y un montaje en vídeo muy atractivo- está en http://aldea-irreductible.blogspot.com/2008/06/canciones-con-historia-american-pie.html

La versión de Madonna


Y un artículo sobre diferentes "canciones con historia" en http://www.eldiariomontanes.es/prensa/20070518/cultura/canciones-historia_20070518.html . Un acercamiento a la historia de la música pop en http://www.intendencias.com/pagina.asp?id=0&dia=20050408

Presentación sobre la desintegración de Yugoslavia

Hanah, Patricia y Jorge han realizado esta presentación sobre la desintegración de Yugoslavia, incluyendo información hasta la actualidad.

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Presentaciones sobre la Guerra de Afganistan

Aquí tenéis dos nuevas presentaciones de mis grupos de Primero de Bachillerato. El primero, de Fabio y Alejandro. El segundo, de Ainhoa y María. Ambas tratan sobre el último gran conflicto de la Guerra Fría, con repercusiones en la actualidad: la guerra de Afganistán.

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Presentación sobre las revueltas húngara y checoslovaca

Dentro de los conflictos internos dentro de los bloques, podemos destacar, para elk bloque oriental, la revuelta húngara de 1956 y la "primavera de Praga" de 1968. Jose Ramón y Luis han realizado la siguiente presentación.

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Presentaciones sobre la caída del muro de Berlín

Ya trabajamos en clase el Berlín dividido tras la Segunda Guerra Mundial. Ahora toca el turno a la caída del muro de Berlín y a la reunificación alemana.

La primera presentación es de Laura y Abel. La segunda, de Sara y Carla.

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Presentación sobre la perestroika

Laura nos ha preparado esta presentación sobre la perestroika y el final de la URSS.

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Presentaciones sobre la Guerra de Vietnam

Dps excelentes presentaciones, cada una con un estilo propia, de algunas de mis alumnas. La primera, de María, y la segunda, de Noelia y Sara.

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Presentaciones sobre la carrera espacial

Dos presentaciones sobre la Carrera espacial en la Guerra Fría. La primera, de Rocío y Andrea. La segunda, de nuevo Esther, Enrique y Yerai

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Presentaciones sobre la carrera nuclear y de armamentos

Dos nuevas presentaciones sobre la Guerra Fría. En este caso, sobre la carrera nuclear y de armamentos.
La primera es de David y Jose David. La segunda, de Enrique, Yerai y Esther.

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La crisis de los misiles de Cuba

Juan Carlos ha realizado esta presentación sobre la crisis de los misiles de Cuba (1962)

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Salida del Departamento

Este viernes pasado, los alumnos y alumnas de Primero de Bachillerato del instituto se desplazaron a Madrid. La salida, organizada por los Departamentos de Lengua y Literatura Castellana y de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, tenía como objetivos didácticos visitar la exposición 2 de mayo, un pueblo, una nación y conocer el Barrio de las Letras. También se había previsto como una actividad de convivencia dentro del Plan de Acción Tutorial. Como complemento se organizó un concurso fotográfico con el tema "El Madrid de las letras" del que daremos más noticias en una próxima entrada.

Como se puede ver en la foto, el tiempo no nos acompañó demasiado - aunque nos sirvió para ir a Caixaforum y ver una exposición sobre Mucha- pero creo que se aprovechó bien la visita. Algunos/as todavía tuvieron fuerzas para, al llegar a Zaragoza a la una y media de la mañana, ir a las fiestas del barrio!

Miradas sobre el 11 de Septiembre

El 11 de Septiembre de 2001 se lleva a cabo un ataque suicida con aviones comerciales por parte de terroristas de la organización islamista Al Qaeda contra diferentes símbolos del poder económico, político y militar de Nueva York y Washington. Este atentado, el más grande realizado en la historia – 3.000 muertos- y, además, en pleno corazón de la principal potencia mundial, provocó una inmensa conmoción, tanto dentro de los Estados Unidos como entre toda la comunidad internacional, e incluso para muchos analistas ha supuesto el inicio de un nuevo período en la historia contemporánea mundial.

La respuesta norteamericana: los ataques del 11-S provocaron entre los ciudadanos norteamericanos una gran sensación de fragilidad, y su gobierno se vió en la necesidad de una acción militar contundente que levantara la moral del país y disuadiese a sus enemigos. El primer objetivo (octubre de 2001) fue Afganistán, cuyo régimen político – los talibanes – daba apoyo y refugio a Al Qaeda y, en especial, a su líder, Bin Laden, quien sin embargo no fue capturado.
El gobierno del presidente Bush establece en 2002, tomando como base la lucha contra el terrorismo internacional, una nueva Estrategia de Seguridad Nacional, que autoriza y promueve ataques preventivos con toda la fuerza militar posible contra potenciales enemigos de Estados Unidos, y con la finalidad añadida de “alentar la creación de sociedades libres y abiertas en todos los continentes”.
Estos principios se aplicaron de manera clara meses después cuando, en marzo de 2003, los Estados Unidos y algunos de sus aliados invaden Iraq, un país estratégico – en pleno Oriente Medio y con importantes reservas de petroleo-, cuyo régimen político era claramente dictatorial y enemigo de los Estados Unidos, y que es acusado de ocultar armas de destrucción masiva. A pesar del rápido derrocamiento de Sadam Hussein, la ocupación norteamericano no ha conseguido llevar la paz y la libertad a este territorio tan castigado.

Podemos citar otros efectos internacionales del 11-S: poco más de diez años después del final de la Guerra Fría la seguridad nacional e internacional han vuelto a convertirse en un objetivo fundamental para la comunidad mundial. Los atentados posteriores al 11-S en lugares tan distantes como Bali, Kenya, Arabia Saudita, Rusia, Madrid o Londres han provocado un claro sentimiento de temor e inseguridad entre la opinión pública. El terrorismo – un enemigo invisible y difícil de batir- ha dejado de ser un problema local que afectaba a una serie de países para convertise en un problema grave de inestabilidad en un mundo sin fronteras, globalizado, pero al mismo tiempo tremendamente desigual e injusto.
Las medidas antiterroristas de la llamada “guerra global contra el terror” , basadas sobre todo en respuestas militares, han dividido a la comunidad internacional, debilitado la legislación sobre derechos humanos y facilitado el desarrollo de los extremismos, favoreciendo la inestabilidad de países como Iraq o provocando el rearme, incluso nuclear, en diversas regiones del mundo.

Cito algunas referencias sobre el 11-S
- http://servicios.elcorreodigital.com/especiales/11srecuerdo/Indice.html Galería de imágenes y animaciones flash sobre el 11-S
- http://www.elmundo.es/especiales/2002/09/internacional/11s/especiales.html Varios especiales del diario El Mundo sobre el 11-S y sus consecuencias (Iraq, Afganistán).
- Análisis de la BBC (servicio en español) sobre el 11-S, en http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/specials/2006/11_de_septiembre
- Un ejemplo reciente de la “locura antiislámica” generada tras el 11-S. En este caso, la aparición de un pañuelo palestino en un anuncio norteamericano, en http://www.elpais.com/articulo/internacional/polemica/panuelo/palestino/obliga/retirar/anuncio/Dunkin/Donuts/elpepuint/20080530elpepuint_12/Tes

El mundo del cómic también se ha visto influenciado por el 11-S. Aquí van tres propuestas:
- El informe del 11-S: una adaptación gráfica. Versión cómic del informe oficial que se hizo en Estados Unidos sobre los atentados. Ver la noticia en http://www.elpais.com/articulo/cultura/prodigioso/comic/11-S/elpporcul/20060906elpepicul_1/Tes
- Sin la sombra de las torres, de Art Spiegelman. El autor de Maus plantea aquí una visión muy personal sobre cómo impactaron al autor neoyorquino los atentados del 11-S, y refleja también su opinión sobre las reacciones del gobierno norteamericano.
- Héroes. Recopilación de autores de Marvel homenajeando a policías y bomberos. Un análisis del impacto del 11-S en el mundo del cómic de Marvel y de los superhéroes en http://www.tebeosfera.com/Documento/Articulo/Especial/EE_UU/11_S.htm Otras obras, citadas en este artículo, http://entretenimiento.es.msn.com/ocio/comics/articulo.aspx?cp-documentid=6023756&imageindex=2

Sobre el impacto en el cine, leer este artículo, en http://entretenimiento.es.msn.com/cine/articulo.aspx?cp-documentid=6024055 Tal vez, la mejor película sobre el tema, Vuelo 93, sobre el avión que el 11-S se sublevó frente a sus secuestradores y que finalmente se estrelló. El tráiler de la película en http://www.apple.com/trailers/universal/united93/large.html

Un ejemplo de portadas, pegatinas y objetos diversos consecuencia del impacto del 11-S en la mentalidad americana, en http://www.authentichistory.com/2000s/20010911/artifacts/911artifacts_01.html